三年级科学质量分析报告
北关小学 张 维
一、试题分析
1、整体评价:（在相应的评价下面打√）
2、试题难易程度：（在相应的评价下面打√）
3、试题特点:
所出题型覆盖了本学期所学内容知识，覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况.从题目看，本次测试题体现出了新课程标准倡导的要注重学生的独特思维能力，注重科学知识与现实生活的联系及学习方法的积累的课程理念，对培养和训练学生的思维能力有很大的好处。这些题型的出现无不显示着新课程理念在教材中的渗入。试题不仅体现了科学性，又体现了思想性，注重环保意识教育。
4、对试题的改进意见：
在实验探究方面，虽然课堂上也强调思维过程和方法，但因做得不扎实，所以导致学生在解决这类问题时出现的不足和存在的错误。在回答问题时，答题不够完整，理解题意不清晰，这和平时教学中不落实能力训练造成的结果。三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
二、试卷数据分析
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参评人数 |
最高分 |
最低分 |
平均分 |
及格人数 |
及格率 |
优秀人数 |
优秀率 |
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245 |
90 |
35 |
62.42 |
122 |
55.2% |
14 |
6.3% |
三、学生答卷情况分析
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失分较多的题目 |
涉及的知识点 |
失分原因 |
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选择（第七、九小题） |
金属的性质、天然材料和人造材料的理解 |
对所学知识不能联系实际生活进一步理解 |
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填空（第八、九小题） |
陶瓷的主要用途、对地球表面的了解 |
1、学生对所学知识不能灵活运用，不善于动脑。
2、对所学知识没有记住。 |
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判断（第二小题） |
造纸术、 |
1、课堂延伸不够，对资料袋里的内容没有讲到。 |
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我会完成（第二、三、四小题） |
用感觉器官区分各种液体、对蚂蚁的了解、动物和植物的共同点和不同点 |
1、用感觉器官区分液体时，学生思路不够清晰。2、写出蚂蚁身体各部分的名称，学生书写不正确，错别字多。3、对动植物的特点理解不够，会答但不完整。 |
四、科学教学中的一些收获。
1、激发学生学习科学的兴趣。
兴趣是学好一门学科的最好老师。兴趣是学生学习的动力。小学生特别是低中年级的学生,注意力集中时间不长，对科学不会主动学习，思维正处于一种形象思维发展的时期,对任何事情都依赖于实物模型,在自己心中留下一个实物的具体形象,从而帮助其理解一些相对较为复杂的事物。因此需要从兴趣入手. 学生的兴趣对于学生学习的好坏起着决定性作用。科学课,它不是空洞说教,而是让学生在学学做做、玩玩乐乐中,思想上受到熏陶和感染。因此,我在开始教学时,给学生们解释日常生活中的一些小现象。通过一些小问题,引导学生积极去思考、去探索、去寻找答案,领略当中的乐趣。
2、让学生充分地去探究，培养科学素养
“学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。科学课要让学生去经历一个观察、研究、认识的活动。只有参加一个活动才能获得一份有意义的经历。而“经历”在我们成长的过程中又太重要了。科学探究的核心就是强调“动手做”。学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手去做，即“经历”。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。因此，科学课程标准提出了体验性目标，强调“活动、操作、实践、考察、调查”等活动，而且十分重视学生的直接经验。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，使学生在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
五、科学教学中的一些困惑
1、材料准备有难度，课前准备紧张，课后整理费时，从当前的学校情况来看，满足科学教材中所涉及的全部材料，难度很大，虽然已有配套的实验材料的订购，但对有效开展探究活动是杯水车薪，而且配套材料质量差，有的又太小，实验效果不明显，科学探究活动常因材料不足而大打折扣。
2、全面评价学生的操作有难度，尺度难把握。首先科学课定义性的知识点变少了，甚至没有了，取而代之的是一个个问题，一个个观察与一个个研究；其次是重视对学生的观察能力，实践能力的培养；再次重视引导学生观察、研究、认识的思维过程。虽然现在对新课标中的评价认识已有一定的雏形，但评价的具体操作方案，还未见踪影，科学考试面宽了，如何提高成绩也是一个问题。
六、 对今后教学的建议及学校加强学科教学管理的设想
1、在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。加强学生的学习态度，抓好差生工作，培养学生自主学习的好习惯。自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。．实实在在钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。
2、作为教师，我们在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。加强过程意识，加强方法指导，加强“科学与生活联系”指导，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。
3、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，教师要加强科学与生活联系的指导，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。加强知识与生活的联系，开展好课外拓展教学活动，争取做到以课内知识来解决生活问题，让学生到大自然中去探究学习。以生活问题来促进课内学习。给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
4、科学离不开实验，好多知识你讲得再详细，再具体，对学生来说都是抽象的，光凭教师的讲解演示是不够的.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，如果能让学生动手摸一摸，亲眼看一看，从而直观的接受知识，理解知识。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
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