刚拿着高中录取通知书，兴奋地对我说：“老师，我考上了。”我拍拍他的肩膀说：“祝贺你，以后要更加努力了。”看着刚喜悦的笑脸，我不禁慨叹：这个孩子终于自信了，他的心灵之花正在灿烂地开放。回想一年前，刚可不是这个样子。
下课铃响了，学生从教室蜂拥而出，在外面玩着、闹着，刚仍然一个人孤零零地坐在教室的角落，头趴在桌子上，傻傻地发呆。开学一个月了，刚一直是这副神情，我找过他两次，希望通过沟通使这个孩子振作起来。然而一切都是徒劳，刚不愿和任何人说话，包括我这个语文老师。每次和他谈心，他总是以沉默开头，又以沉默结束。刚的沉默令我尴尬，从教十几年，我还从来没有碰到过这样令人棘手的孩子。望着刚的那副神情，我痛在心里，常言道：“少年不识愁滋味”，到底是什么让这个十几岁的花季少年愁苦到如此地步。
晚上，我躺在床上，辗转反侧，一直回想着白天的事，很想打开刚的心结，可不知从何下手，这一夜我没有睡好。第二天早晨我去上早读，刚还是那副老样子，看着让人揪心。我把班长叫出来打问，班长说：“他就是这个样子，跟谁都不说话，老是一个人，我也不知道他为啥这样。不过，老师，我知道他和二班的静是一个村子的，你问问静吧！”放学后，我找到静，静告诉我刚没有妈妈，只有爸爸。了解到这一情况，我很震惊。
紧接着，我托人辗转找到刚的父亲。刚的父亲是一位老实巴交的农民，身材高大，只是那一头花白的头发与他的实际年龄有些不相称。我向刚的父亲说了刚在学校的情况，他听后沉默了半晌，说：“唉！娃他妈在娃很小的时候就走了，我一个人拉扯着他。因为没有妈，村里一些调皮的孩子老欺负他。开始，他受了欺负回家告诉我，我就赶去找那些娃，为这和那些娃的父母闹得不太好。后来，他怕我和村里人闹得不好，就不再给我说，慢慢地，这孩子话就越来越少了。”听了刚父亲的讲述，我心里很难过，这么小的孩子竟然承受着这么多的苦难。我告诉刚的父亲，希望他在家多与孩子沟通，我在学校多做工作，尽快让刚快乐起来，他点了点头。
回到学校，我一直在思索如何打开刚的心结。我想：刚和父亲相依为命，肯定对父亲的感情很深，我何不从这入手呢？周三的作文课上，我让学生写写自己的父亲。下午放学，学习委员刚把作文本送来，我就迫不及待地找到刚的作文，细细品读了起来。他的作文语言质朴，感情细腻，深深地打动了我。我又一次找到刚，夸赞他的作文写得好，希望能作为范文在班上交流。或许是从来没有被人表扬过，或许是说到了孩子心里，刚的眼睛湿润了，点点头算是同意了。在作文交流课上，我深情地读着刚的作文，学生静静地听着，读完后，大家都说写得好，并不停地问我是谁的作文。当我大声宣布是刚写的时，大家都震惊了，不约而同地向刚投去了敬佩的目光。刚从来没有被人这样瞩目过，他的脸腾地一下红了，但在他局促不安的神情中，我发现了一丝笑意。下课后，我又适时地鼓励了他，并希望他能和同学多交流，他涨红着脸说：“老师，谢谢你！我一定做到。”此后，我一抓住机会就鼓励刚，刚也有了明显地改变：他的脸上有了笑容，上课爱发言了，下课能和同学一起玩了，学习也有所进步。看着刚的变化，我很高兴。
时光匆匆，冬去春来。在毕业考试中，刚考得不好，脸上愁云密布。下午放学后，我找到刚说：“今天能不能陪老师散散步？”刚点点头。我们来到野外，和煦的春风吹拂着田野，一片绿意盎然，不知名的野花在春风中摇曳。我指着那野花对刚说：“看，这野花开得多美啊！一棵野草都有信心开出属于自己的花，何况我们人呢？”刚若有所悟地说：“老师，我明白了。”
在中考前的那段日子里，刚变得更加自信了。搞不懂的地方，他能主动找同学、找老师，直到弄会为止。还把每次考试的错题都记录在一个本子上，并认真分析出错的原因。汗水不会白流，刚的学习成绩突飞猛进，跃居班级前十名，他的进步令我欣慰。
“老师，我一定会努力地。”刚的话将我的思绪拉了回来。我语重心长地说：“老师相信你一定会开出一朵灿烂的花。”
从刚的转变中，我深深地感悟到：只要我们能用爱的雨露去浇灌，每棵小草都会绽放出美丽的花，让我们一起用爱，去创造一个万紫千红的春天吧！
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