狠抓常规求特色 精细管理谋发展
——城南学校教学常规工作交流材料
城南学校位于城南新区，是县政府投资八千万元兴建的一所九年制半封闭学校。学校按照教育局“高规格、高标准、高起点”的办学要求，于2015年9月开学招生。我校秉承“让学生成长，让教师乐业，让家长放心，让社会满意”的办学宗旨，以“文化立校，质量兴校，特色强校”为办学目标。开学以来，在娄清华校长的引领下，城南人励精图治，致力打造城南特色教育，逐步形成了“精细扎实”的教学管理、“问题导入式”课堂流程，“合作研讨型”教研活动。
一、教学管理精益求精
我校娄清华校长携领教学思想，学校领导班子凝心聚力制定了精细化管理方案，所有工作有计划、有安排、有落实、有反馈、有整改。学校管理一条主线，多个渠道，下设学段、教研组、课程研发室、能手工作室。部门管理精密，在细致中求效益，在常规中求特色；部门之间分工不分家，既独立工作，又相互协作，共同追求管理上的求实严谨。我们有具体明确的办学目标，以人为本，和谐发展的办学思想，充满书香气息的校园环境，所有这些构成了我校自然，融洽的教学氛围。
二、教学过程扎实细致
1、教学常规精细化
学校重视常规教学的每个环节：计划、备课、上课、作业批改、质量检测、课外辅导、总结反思。每个环节一步步的构思与实施，都是学校领导班子经过多次研讨，由下而上不断探索，反复实践，最终形成具有城南特色的教学常规管理制度。我们集思广益，凝众家之智慧，形成了我校独特的“阅读教学案”、“作文教学案”、“问题导入式教学案”。使教学常规工作更扎实、更细致。
加强常规教学管理的有效性，制定常规教学管理细则，加强评价激励机制；进一步规范教学常规标准，完善教学常规检查制度，认真落实常规检查，采取抽查与检查结合，一月一考核，一月一公布；加大课改力度，对“问题导入式”课堂进一步研究，通过课堂实践，实现问题引领下的教师引导，学生自主的课堂教学模式。
2、教研活动常态化
制定开放、动态的校本教研制度，使教研活动常态化，有效地推动教师专业素质的快速发展。开学初，教学处制定教学方案，教研组秉承方案制定活动内容，每周教研活动时教师分享工作中的得与失，取长补短共同提高。通过教研活动，我们探索出“初备案——复备案——个性案”的集体备课思路，让每个教师紧密结合教学实际，每单元（章节）自主选择一个最具教学个性特色的个案进行学习、分析、反思，随之相互交流研讨，形成了我校“三案式” 集体备课模式。教研活动立足教学又为教学服务，因此我们的指导思想是变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校打造成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
3、校本研修实效化
校本研修既满足学校发展需要，又引领教师专业成长，教学处学期初结合学校发展思路，制定出每学期校本研修课题，教师根据教学过程中发现的问题与解决办法撰写研修内容，并在教研活动中进行交流，分享研修成果。每次校本研修后教学处都认真总结、及时反馈、细致点评，将活动落到实处。校本研修必须做到：有主题、有计划、有目的、有总结、有反馈。使老师研修不盲目，研修有收获，研修再提高。
4、校本教材具体化
研发卓越课程，构筑理想课堂是我校致力实现的目标。校本教材编写具体，精准到到学段、年级、班级。全校语文开设“阅读欣赏课”、“音乐伴书法课”、“古诗文大诵读”、“诗词颂唱”；数学开设“数学技能课”；小学英语开设“情景英语会话课”；初中英语开设“英语阅读课”初中思品开设“养正、立志”大讲堂。非统考科目全校性开设舞蹈表演、硬笔书法临摹、手工制作、绘画创意、钢琴欣赏、校园足球、艺术体操等多门课程。晨诵、午习、午读、暮思、课间文化更点亮了学生一日在校的学习和生活，使学生的知识储备更加丰盈。
5、教学活动多样化
教学活动是影响高效课堂顺利实现的关键环节。组织多样化的教学活动，激发学生的学习热情。我校每学期开展“四课”活动：即示范课、观摩课、汇报课、研讨课；每月开展教学开放周活动。本学期初省市教学能手“示范引领”课身先士卒；紧接着教研组开展为期5周的“同课异构”观议课活动，为教师创造了学习交流的机会；学校还评选“校级教学能手”，激发了教师的工作热情；建立合作学习小组，极大调动了学生学习积极性；“读美文、颂经典”汇报展示活动，使阅读成为师生的一种习惯；“英语教师口语大赛”为全校师生开启了英语口语对话先河；“国学大讲堂”使学生感受到国学经典的魅力；通过优秀“教学反思”评选活动，让教师对过去工作回头望，及时整改；成立“塬之声”广播站，学生们纷纷投稿，热情高涨；开办“塬之风”校报、班报，让学生的写作水平得到提高。
6、名师引领专业化
我校重视教学研究，力促教学改革，把名师培养作为工作重点来抓。目前我校省级教学能手 3人，市级教学能手 4人，县级教学能手 4 人。他们齐聚能手工作室，每学期进行“能手示范引领课”，为提高教师教育教学水平起到了示范引领作用。学校委派优秀教师代表赴北京、江苏洋思、西安等地外出学习，将先进的教学理念吸收回来，与其他教师共同探讨，形成自己的教学风格。孙小敏、王丽老师已经探索出了适合我校学生的“随堂练”作文教学流程，并在学校展示汇报，逐步推广。校内开展“师徒结对”、“师师联合”活动，让教师教学水平迅速提升，实现高效课堂。
7、学科建设规范化
我校所有学科建设实施责任包联制，校长、副校长、主任各包一科，各领导根据自己所擅长的学科包联教研组，引领教研组开展日常工作，前瞻教研组未来的发展方向。针对教研组每个教师的特点，有的放矢的设计教师发展路线，随时随地观课议课，诊断教师发展中存在的问题，实施师徒结对，使每位教师都能层次递进式地提高。针对“问题引领”下学、导、练式课堂教学模式，我校全体学生也要尽快转变课堂角色，由知识的被动接受者转变为知识的探索者和发现者，从而提升学习的主动性，增强自主学习能力，使自己真正成为课堂的主人。
三、特色亮点独树一帜
管理提升不断推陈出新，彰显特色方可体现成效。学校制定了教师工作手册，使教学管理更系统、更完善；学生实行亲子阅读、师生共读，生生共读，使阅读成为一种习惯；语文教学的阅读备课、作文备课，使教师的教学更加细致；国学大讲堂传承中华文化，期期精彩，养正立志大讲堂注重学生教育，根植于心；“三案式”集体备课提要求、抓流程、重结果，真正达到资源共享。教学上实行“一册两课”精细化管理，“一册”即教师工作手册，将教学工作计划、教学进度表、教研科研、作业批改问题记录、作业批改情况汇总、月考情况统计、期中检测质量分析、期末检测质量分析、教学总结等十余项内容全部囊括,使之变为常态。“两课”即备课与上课，学校要求教师按照学校编订的“教、学案”进行备课，上课按照“问题导入式”课堂教学流程进行教学；其程序为：1、提出问题——自学思疑2、自学交流——议疑3、引导点拔——解疑4、反思、总结、评价——感悟、激励5、分层训练（基础训练－达标训练－提高训练），通过实施使课堂更“有效”。学校强化 “一纠两批”，让学生必须对作业错误进行纠错，教师对学生作业进行批改且复批学生纠错；学校抓实“一考两思”，在每次考试后，老师与学生进行反思，找出教学和学习中存在的问题，调整思路，改进方法，提高成绩。
四、获奖表彰伴成长
天道酬勤，有付出就有收获。经过全体师生共同努力，我校先后通过了省级平安校园、市级七类示范校和市级标准化学校验收，获得县级防震示范校和县级文明单位称号，在全县常规检查中我校荣获“教学常规管理”先进单位，在教育局和团县委组织的“中国传统文化在我身边”经典诵读比赛活动中，我校的《古风韵》获得县级一等奖、市级二等奖。教研室组织的考试中，我校教学成绩突出,苏艳、孙小敏老师荣获渭南市“教学能手”荣誉称号；解小娟、鲁媛老师获县级“教学能手”荣誉称号；曹斌、何艳荣老师获得蒲城县优秀骨干教师的荣誉称号；官文娟老师在“渭南市实验技能操作大赛”中获得优秀奖；在教育局组织的“教师业务能力测试”中，张粉琴、王小玉、王雪玲老师荣获初中组一等奖；在教育局组织的“青年教师基本功大赛”中，张粉芹老师荣获一等奖，王小玉、朱艳丽在全县青年教师基本功大赛中荣获一、三等奖。
一年多来，我校虽然在教学工作中取得一定的成绩，但是在常规教学管理工作中还有许多方面要继续摸索和完善，今后我校将本着向同行学习、向优秀看齐的思路，狠抓教学常规管理，力争把城南学校的教学常规管理工作做的更精细，更加具有特色。
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