蒲教发〔2017〕20号
蒲城县教育局
关于印发蒲城县教育系统干部教师
专业发展三年规划的通知
各片区、中心校，各初中、县直单位、民办学校：
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和市县两个《意见》精神，加快推进我县教育系统干部教师专业发展，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、素质良好、勇于创新、适应现代教育改革和发展要求的干部教师队伍，教育局制定了《蒲城县教育系统干部教师专业发展三年规划》，现印发给你们，请认真贯彻执行。
蒲城县教育局
2017年3月16日
蒲城县教育系统干部教师专业发展三年规划
（2017—2020年）
为进一步提高教师队伍的整体素质，加快实施“人才强校、人才强教”战略，促进我县教育均衡快速发展，依据《教育法》、《教师法》以及《国务院乡村教师支持计划（2015-2020）》等法规文件精神，结合我县实际，特制定本规划。
一、指导思想
以党的十八大精神为统领，紧紧围绕教育内涵发展这一主题，将干部教师专业发展作为夯实教育发展基石、实现教育跨越发展的战略工程来抓。以建设高素质专业化的干部教师队伍为宗旨，以促进专业发展和提升教育境界为核心，以培训培养、检测考核、竞赛提升为主要手段，面向全体、突出骨干、倾斜农村，全面提升我县教育系统干部教师队伍的整体素质。
二、工作目标
着力构建制度科学、运行规范、保障有力、符合县情的培训管理和运行体系，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、素质良好、勇于创新、适应现代教育改革和发展要求的专业化干部教师队伍，深入推进课程改革和名校创建工作，培养一批特色鲜明、成绩突出、群众放心的高水平学校。
三、实施原则
1．服务发展原则。坚持立足于为教育系统干部和教师专业发展服务，为质量提升和内涵发展服务，为课程改革和特色发展服务。
2．引领促进原则。坚持“方向引领、专业促进”的功能，立足教改前沿，紧扣县域实际，不断增强工作的前瞻性、针对性、实效性。
3．多元立体原则。坚持创新途径，建立灵活开放、多元立体、功能完善的干部教师培养体系，实现县、片、校三级联动，梯次推进，全面覆盖。
4．均衡协调原则。坚持向农村地区和紧缺学科倾斜，坚持以中青年教师为主要着力点，突出教师专业素养和教育境界的提升，促进干部教师队伍的均衡发展。
四、工作任务
1．校（园）长能力建设。开展校长任职资格培训，实现新任校长任职前取得资格证书；每两年实施一轮校长全员提高培训，把提升培训作为校长升级晋档的必要条件；依托县内外挂职培训基地，每年组织两期培训，三年实现60名校长挂职交流提升；实施 “名校长”培养计划，遴选优秀校长到陕西师大、华东师大、北京师大等高校集中研修，为“名校长”人选创造到发达地区和国外学习交流机会，通过研修培训、学术交流、校长讲堂等方式，促进校长由事务型向学者型、专家型转变，逐步培养一批眼界宽、能力强，具有先进教育理念、独特办学风格的优秀校长。
2．中层干部能力建设。按照“面向未来、强化理论、注重实践、走向专业”的原则，实施中小学幼儿园中层干部分层次轮训，使中层干部熟练掌握教育政策法规，具备一定的教育管理能力；通过聘请省内外专家报告，走出去观摩学习教育管理先进地区的经验，召开基础教育工作研讨会等途径，提升管理干部的现代管理理念，拓宽管理思路；依托县内外挂职培训基地，选派优秀青年干部到名校挂职交流，构建一支结构合理，政治素养高，懂业务、会管理的干部队伍。
3．骨干教师能力建设。推动“1236”骨干体系和名师培养工程。突出专业化、前沿化，按照“分批评定、年度考核、动态管理”的原则培养选拔100名名师，200名学科带头人，300名教学能手，600名教学新秀；建立骨干教师定期交流研习机制，定期组织骨干教师研习班；积极组织骨干教师参加省市各类教学交流活动；定期选派优秀骨干教师到省内名校交流学习；为“名师”人选创造到国内发达地区和国外交流研讨机会；加强名师工作室建设，实施名师大讲堂计划，鼓励骨干教师利用博客、微信、QQ等平台，分专业、分层次开展交流，充分发挥骨干教师示范引领的作用。
4．青年教师能力建设。完善新上岗教师培训制度，加强教学礼仪、教育法规、职业规范、职业理想培训，实施“青蓝计划”，提升教育教学技能；鼓励青年教师参加学历提升学习，在优秀青年教师中开展硕士培养计划；以校本培训为主，强化对35岁以下青年教师职业道德、教学技能、教育理论等方面的培训和引导；开展教学技能竞赛活动，创造机会让青年教师脱颖而出，使青年教师成为激发教育活力的中坚力量。
5．紧缺学科教师能力建设。实施小学教师1+n培训计划，通过县级培训，使每位小学教师在掌握所学专业外再掌握音乐、体育、信息技术、科学及健康教育等1-2门紧缺学科教学基本技能；开展初中地理、生物、历史、科技、信息技术，高中通用技术、信息技术等紧缺学科师资培训；适时组织实验技能、心理健康、安全急救、“双师型”教师、特殊教育等师资培训；加大紧缺学科教师能力检测力度，促进学科均衡发展。
6．教育技术能力建设。邀请省内专家，定期组织教育技术应用培训；组织优秀校长参加教育装备研讨活动，定期组织优秀教师到省内学校观摩学习；大力开展教育技术校本培训，分年度举办全员教育技术能力大赛、微课大赛，积极促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师应用现代教育技术的能力。
7．班主任能力建设。以班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等为重点，对班主任进行不少于30学时的专题培训；通过选拔、培养和认定，建立200人的县级骨干班主任队伍；每年选派30名优秀班主任到县内外名校挂职交流；通过首席班主任示范、班主任工作坊、现场观摩、经验介绍等方式，推广优秀班主任工作经验及成果。
8．幼儿教师能力建设。针对不同层次保教人员工作需求，有计划、有组织地实施保教理论培训、保教技能培训和专业提升研修，切实提高保教能力；定期邀请省内名师到我县开展幼儿教师培训；积极开展送教下乡、骨干教师引领等专项培训，加强农村幼儿教师培养；进一步加强对从事幼儿教育的小学教师的转岗培训；组织优秀幼儿教师参加省市相关交流学习活动；实施幼儿教师能力达标计划，加大幼儿教师在各类业务竞赛中的比例，推动幼儿教育健康发展。
9．教师个性化发展。关注教师个性化发展需求，每学期组织开展1期书法、足球、乒乓球、象棋、舞蹈、戏曲、文学创作等兴趣培训班；定期组织教师书画展、教职工运动会、校园艺术节等活动，积极为教师展示才华创造机会，丰富教师业余生活和校园文化建设内涵，促进教师专业化、个性化发展，激发教师队伍活力。
10．农村教师能力建设。加大农村学校教师在各类培训培养计划中的比例，优先安排农村教师参加省市级教师培训项目；充分发挥学区长学校示范引领作用，继续落实农村教师定期到城区学校跟岗支教制度，落实好学区长学校、教学能手帮教、送教制度，激发农村教师专业成长的内驱力，提升他们的专业能力，促进城乡教育均衡发展。
11．教师全员能力建设。每五年一轮次，组织教育法规文件学习，使教师熟练掌握教育政策法规；加强教育现代教学理论的学习，帮助教师掌握现代教育理念、方法、技巧；加强教师职业道德和文化礼仪培训，建立教师校园礼仪规范；通过现代职业理念培训，使教师树立乐观向上的职业观念；开展教师全员读书活动，提高教育智慧；全方位开展教师业务能力测试和教学基本功比赛活动，锤炼教师能力，提升队伍素养。
五、工作方式
1．不断适应教学方式和学习方式的变化，统筹推进国培、省培项目，依托各级培训基地和省内外名校、高校，坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，境内培训和境外研修相结合。采取集中培训、脱产研修、跟岗学习、远程培训、送教上门、校本研修、专题研讨等多种有效途径进行教师培训培养活动，提高培训的创新性和灵活性。
2．坚持“按需施训、注重实效”的原则，加强干部教师培训需求调研，以教育过程中的实际问题和全面提升教育质量为导向，针对不同类别、层次、岗位教师的需求，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，使干部教师通过培训提升理论水平，获得教育教学技巧，掌握解决问题的方法，提升培训的针对性和实效性。
3．不断探索和改进培训方式，采取案例式、探究式、参与式、讨论式等培训方式提升培训效率。鼓励参训干部教师教师利用QQ群、微信圈、博客等现代交流平台开展研讨，力求达到最佳效果；鼓励教师自主选学，在培训课程内容、培训时间、培训途径、培训机构等方面，为教师提供个性化的选择机会，增强培训的吸引力和感染力。
六、制度建设
1．加强教育发展需求与干部教师成长需求的调研与监测，进一步完善各项管理制度，形成由教育局教师发展指导中心牵头抓总，片区、学校三级联动，业务股室（单位）协调推进的干部教师培训、培养格局，构建一套与教育质量提升相配套的教师培训、培养体系，促进全县教育质量全面提升。
2．完善干部教师培训、培养内容的登记和审验制度，将各类专业培训计划纳入教师继续教育和专业课学习范围。实施学时登记制度，将培训记录作为干部任职、教师资格再注册、岗位聘任、考核、职务晋升和评先评优的必备条件和重要依据。
3．设立县级干部教师培训专项资金，按照“小实体、多功能、大服务”的原则，加强县级教师培训基地建设；积极拓展县域外优质教育资源，形成较为完善的师资共建共享帮扶体系；遴选高水平专家和一线名师组成培训团队，建立专兼结合的培训项目专家库，打造县级精品课程，构建教师培训课程体系。
4．建立干部教师培训、培养质量评估机制，提升工作层次；加强项目过程监管评价和成果应用跟踪评估，让培训、培养效果能够切实应用到学校教育教学活动中；将干部教师培训、培养工作纳入学校工作的重要内容之一，对片区、学校干部教师培训工作进行督导检查。
七、组织领导
1．为加强教育系统干部教师专业发展组织领导，县教育局成立教师发展指导中心，负责制定全县教师、教育行政管理干部专业发展规划、政策及措施，统筹推进各项计划，牵头实施“三名”培养引领工程，负责全县学校干部教师培训和培养的组织实施工作，负责全县教师骨干体系建设和管理工作，对学校干部教师业务能力进行监测、评价和考核；各片区（学区长学校）结合区域教师发展需求，开展培训研讨活动，落实县局培训规划；各学校建立教师发展专项计划，组织教师参加校本培训和各类研讨活动，落实县局各项培训、培养计划，确保中小学教师培训、培养工作取得明显成效。
2．按照教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》提出的“农村中小学每年要拿出学校公用经费的5 %用于教师培训”。建立健全教师培训专项经费管理制度，足额专款用于教师培训，努力提高教师培训经费使用效益。教育局将把教师培训经费落实，和教师培训实施情况纳入学校年度责任目标考核体系。
3. 各片区、学校按照教育局干部教师发展规划制定建立干部教师能力建设专项计划，组织教师参加校本培训和各类研修活动,严格执行教师培训学时、学分登记制度，为干部教师专业发展提供支持和帮助，切实把培训、培养当成送给干部教师的福利做实做好，促进区域教育教学水平跨越式发展。
对未完成培训学时和考核不合格的干部教师，取消当年评先评优、评模资格，不得为其教师资格再注册，不得进行职务晋升和聘任。
对未完成培训任务的单位、学校，取消当年评先资格。
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