如何作好中考数学的备考工作
雏鹰学校 张文红
再有不到100来天时间，2017年的中考大幕就要拉开，在这有限的时间内，如何根据目前学生的现状，有的放矢的扎实开展备考工作，无论是教师，还是学生都应心中有数，下面我就参加2017年中考研讨会的有关信息和大家共同分享：
首先，我省历年的中考数学试题，都在稳定的基础，求创新，求变化，2017年的中考试题也将延续这一特点。
一、试题的传承性。
1、试卷的结构传承：10选、4填、11解答题。
2、各部分比例传承：数与代数占40%、图形与几何占40%、统计与概率占10%、综合与实践10%。
3、难度系数传承
容易题、较易题、较难题和难题四者比值约为4:3:2:1，整卷难度系数0.65。
二、试题的创新性。
1、试题背景创新（例：概率2016年22题）
总之，每一道实际应用题的创作，都需要一个鲜活的有趣的实际素材，都需要命题者付出一定的智慧，这其中包含了命题考的初衷，期途引导学生学会用数学的眼光观察世界，学会数学抽象。体会数学与生活的联系。是对应用意识等核心目的的考查。
2、试题解法的创新（例2016、第6、8、9、10、13、23）
学生在解，老师在评这些题的过程当中一定要善于发现，善于归纳和总结同一道题目所闪现出的不同的数学思想和方法，而不是追求答案，只有通过长期的这样一题多解，一题多变的培养，才能将学生的数学思维激活，从而达到逐类旁通，增强能力。解题的价值不是答案的本身，而在于弄清“是怎么想到这个解法的？“也就是说，解题过程还是一个思维过程，是一个把知识与问题联系起来思考、分析、探索的过程。这类试题同样体现着命题人的苦心，企途引导学生学会”用数学的方法分析世界，培养选择不同方式进行数学推理的能力。
3、试题立意创新。（例2016、14还有10、20、24等）
一个小小的选择题，体现着命题者对数学本质的不断思考，呈现给我们的不仅仅是一道题，而是在引导数学基础教学不断走向深层次的领航者，是让老师、学生共同在经历挑战自我，超越自我的一种体现。这种试题的命制，必将培养学生学会用数学思想，数学语言表达客观世界的能力。
也是培养数学模型思想和创新意识的最好载体。
透过2016年中考试题，我们应看到2017年数学试题将所散发的魅力和传递的信息，就是在引导我们在思考数学知识的同时，更应关注学生数学应用价值和数学思维、思想和方法的培养。在“以德树人”的育人目标中发挥数学学科的价值，特别是教会学生思考的素养。而这些素养的培养离不开年复一年，日复一日的扎实课堂教学。
三、2016年阅卷情况反馈及应对策略。
1、学生的运算能力要加强，特别是实数运算、分式化简、解分式方程，解不等式或组要将数理、式理及等式、不等式性质予以体现，即要有必要的过程，按步甚至按做的情况，划得分点。
解决办法，小卷子专练，面对面指导，让学生弄清算理，加强训练，强化纠错。不要只简单的停留在画“错”、“对”号上。无济于事，只能事半功倍。
2、推理能力要提高。特别是19题小几何证明和23题圆的有关证明计算。
解决办法，从一开始的证明入手，手把手地改，让学生学会分析，弄清思路，规范表达。严防会而少得分，甚至不得分。
3、模型思想要强化。（例2016。20题）三角函数的应用。
这类题目来源于实际生活，解题的关键是能理论，联系实际，认真读题，读懂题目，从实际生活中多抽象出一些几何模型，搭建平台，分析几何模型，设未知数，运用方程思想等。解决问题，同时要注意题后的要求和精确度。
4、拼搏思想要加强。
无论那一层次的学生，面对现实都应有一种积极向上的生活态度，要相信，付出一点，定会有收获，但不付出，绝对颗粒无收。差生有差生的目标，优生有优生的追求，但无论如何，每个人都应有自己目前明确的奋斗目标，并把这一目标细化成每一星期，每一天甚至每一节课，具体行动，这样日积月累，便会水到渠成。面对试卷中的14题、24题、25题，有的老师让学生轻言放弃，这本身在培养学生生活态度、人生态度上就有点随便，为何不让学生去通过对①②两个简单问题的解答，去尝试着创新，起码懂得经历过，并不一定要得到，是对人生的一种历练。解决方法：让学生调整心态，自定目标，细化行动，跟踪落实，大胆创新，联想转化，大胆尝试，总结反思。
四、平时教学的建议。
从中考数学试题的命制和阅卷反馈的信息，回归数学本质，即数学题目来源于实际生活，又回归实际日常生活，解决日常实际问题，是我们永远追求的目标。一份试题只是一个载体，培养学生的数学思想和方法和基本素养，才是我们的终极目标。不要把数学课上成枯燥的习题课，要把习题课上成数学课。要通过一道习题解决一类数学问题，并通过这一类问题培养学生一种数学思想、方法、能力和情感，这就需要我们站在育人的角度，重新定位我们的数学课堂。
五、对中三复习课的建议。
1、复习课的依据：学情、课标、说明。
2、复习课的环节：诊断、讲练、小结。
3、复习课的目的：全面、针对、有效。
把握的方向： 在基础知识处理解；在基本技能处训练；
在基本思想处点拔；在基本经验处总结。
六、对平时教学的建议。
1、课堂教学。
（1）概念课：贵在理解，避免歧义。
（2）探究课：引导探究，理解原理。
（3）习题课：精选例题，规范板书。
2、讲评课。
（1）讲评习题要有针对性、思考性。
（2）存在问题要有解决的措施。
七、对数学老师的建议。
1、不要抱怨，合理定位。
2、团结协作，创新教学。
3、发展素养，提高能力。
4、不断研究，提升自己。
教无定法，学无定方，作为一名教师，要想获得更高的人生价值，唯有潜下心来思考，扎扎实实教学，才能体会到更多的快乐！否则，只能在苦海中泛舟，始终离不开原点。最后用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”与大家共勉。
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