蒲教发〔2017〕84号
蒲 城 县 教 育 局
关于印发《蒲城县中小学教师信息化教学能力
标准(试行)》的通知
各片区、中心校，各初中、县直单位、民办学校：
为了提高全县中小学教师信息化应用水平，加快信息技术与教育教学的深度融合，促进城乡基础教育均衡发展，教育局制定了《蒲城县中小学教师信息化教学能力标准(试行)》，现印发你们，请认真贯彻执行。
蒲城县教育局
2017年6月12日
蒲城县中小学教师信息化教学能力标准（试行）
为提高全县中小学教师信息化应用水平，加快信息技术与教育教学的深度融合，促进城乡基础教育均衡发展，根据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》、《陕西省教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，结合我县实际情况，特制定《蒲城县中小学教师信息化教学能力标准（试行）》。
一 总 则
第一条 中小学教师信息化教学能力，是指中小学教师利用信息与传播技术，通过教学设计、教学实施和教学评价等方式，在促进学生学习方式转变和学生素养形成过程中，对学习资源和学习环境进行综合利用的观念、知识和技能。
第二条 本标准适用于全县中小学教学人员信息化教学能力培训与考核。
二 实施目标
第三条 能够认识到信息技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用，并积极主动开展教学应用实践活动。
第四条 能够在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究。
第五条 能够具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学。
第六条 能够对教学过程、教学资源的利用、教学效果与效率进行评价与反思。
三 信息技能
第七条 基本要求
1．熟悉windows系统的基本操作，具有计算机安全和维护的基础知识。并能安装常用软件，能对系统进行必要的维护。
2．熟练使用word、wps等文字处理软件，具备利用这些软件完成教学设计的制作，学生测验试卷的制作，以及其他与教学有关的文字处理工作，排版要美观大方。
3．熟悉打印机的基本操作，能正确安装打印机，并能进行双面打印等。
4．熟练使用Excel电子表格的使用，能使用Excel电子表格制作各种教学中用到的表格。
5．熟练使用PPT软件进行多媒体课件的制作，制作的多媒体课件要美观实用，操作方便。
6．至少熟悉一种图片处理软件，能对图片进行简单的处理。
7．熟悉网络相关知识，能够从互联网获取教学中所需要的各类资源，并能对获取的资源进行整合修改，成为具有自己特色的资源，服务于教育教学工作。
8．有自己常用的电子邮箱，能使用自己的邮箱收发邮件，熟悉电子邮箱的其他功能。
9．能够熟练使用陕西教育人人通综合服务平台、渭南市基础教育资源公共服务平台，能使用这两个平台进行资源的上传与下载，并能熟练使用平台为用户提供的空间主页服务，通过自己的空间主页加强与家长与学生的沟通。
10．熟练使用投影机、电子白板、液晶一体机等教育教学设备进行开展教学。
四 教学应用技能
第八条 基本要求
1.教学设计与实施
（1）掌握信息化环境下教学设计的一般方法。
（2）能够正确描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
（3）能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。
（4）能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
2.教学支持与管理
（1）能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
（2）能在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理。
（3）掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
第九条 能力标准
1．明确信息技术的教学特性
明确信息技术的优势，如速度和自动化、容量和广度，以及在信息存储、加工、呈现、交流等方面的便利性和交互性等；明确这些特性对教学的意义，如：优化教学环境，提高学生兴趣；增强课堂容量，提高课堂效率；凸显教学重点，突破教学难点等。
明确信息技术在教学中的局限：课堂教学运用中易造成重技术、轻情感、缺少人文关怀等现象；忽略学生思维发展等。
2.能够寻找、获取、生成能满足需要的信息化教学资源，并积极参与各级资源建设，进行资源共享。
明确学校中可利用的信息化教学资源（学校资源库、教学光盘等）；了解省市县各级基础教育资源网可供利用的信息化教学资源；能够通过网络搜索、下载所需要的学科教学资源（如课件、素材、案例、论文等），并判断其可靠性和适用性。
积极参与各级资源建设，进行资源共享。
在必要时，能独立或与技术人员合作，选择利用有关资源合成制作所需要的教学软件。
3.能够精心设计教学过程，将信息技术整合应用到教学中
了解什么是信息化教学和信息化教学设计。
明确如何在教学活动中合理应用信息技术。
明确与各种具体教学目标相适应的信息技术应用方式，以及为此所需要的设备、资源和程序准备。
能够根据需要编写信息化教学设计，信息化教学设计一般包括：教材内容分析、教学目标、学习者特征分析、教学策略选择与设计、教学环境及资源准备、教学过程（流程图）、板书设计、教学评价设计、教学反思与提高。
明确信息技术应用对教学的组织实施可能产生的影响，能采取有效的应对措施。
在基于信息技术的学习活动中，知道应该如何激发、引导学生的学习，以及如何进行有效的干预。
在基于信息技术的学习活动中，能够利用计算机及网络进行日常教学管理（如学生信息、课程信息等）。
4.能够利用信息技术进行有效的信息呈现
能够选择适用的多媒体软件来表现教学中的某种概念、事件、过程或理论。
能将多媒体演示与自己的讲解有机地整合起来，以更好地促进学生的理解。
能够将计算机与录音、录像、光学投影等其它媒体形式适当地结合起来。
能够用适当的方式和速度呈现信息，以促进学生的理解。
5.利用信息技术促进学生的探究活动
能结合教学内容，为学生设计适当的探究任务或课题。
能组织学生进行调查、研究活动，利用电子表格、数据库等软件进行数据的管理、处理和分析。
能引导学生利用互联网搜索、获取与特定主题相关的资料，并对资料进行分析、研究和评价。
在教学中使用与特定学科相结合的软、硬件工具支持学生的探究活动，如几何画板、计算机辅助实验系统、语言实验室设备、探究传感设备等。
6.利用信息技术促进学生的合作沟通
能有效地组织学生或学生小组利用文字处理、演示文稿或多媒体工具软件等进行交流汇报。
能在协作、讨论活动中发挥促进、引导的作用。
能设计适当的主题任务，组织学生通过计算机会议工具（包括电子邮件、聊天室、视频会议等）进行协作和交流。
能组织学生通过制作发布网页来整理和表现合作探究活动的成果。
7.组织学生利用信息技术进行自主学习活动
能组织学生利用计算机辅助学习软件进行自学、练习和自测。
能组织学生在网上自学一些相关材料，完成部分学习任务。
能促进学生在课堂以外（如在家中）使用技术工具进行学习。
8.能够采用多种方法，对学生基于信息技术的学习活动进行适当的评价
能够设计、采用适当的评价标准(量规)来评价学生利用信息技术所完成的作业、作品，区分其中所反映出的学科能力和信息技术应用能力。
能够收集、记录、利用学生保存下来的过程性产品（包括草稿文档、笔记文档、数据文件或email等）进行过程性评价。
能够对学生合作完成的作业、作品进行适当评价，对小组表现及小组成员的贡献作出合理的评定。
9.能利用信息技术进行教学测评活动
能够利用信息化辅助测验系统组织实施考试，或让学生进行自测；能利用电子表格、数据库等软件工具进行考试成绩的管理、分析。
10.能够对自己基于信息技术的教学活动进行有效的反思和评价
能够准确地判断课程目标的达成情况。
能够判断所使用的信息技术是否适合学生的发展水平和特点。
能够综合各方面的信息客观地评价信息技术在教学中所发挥的作用，发现其中的成功和不成功之处。
能针对教学中存在的问题进行原因分析，提出相应的改进方法。
五 实施要求
第十条 各校要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
第十一条 有关部门和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。
第十二条 各校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。制订教师信息技术应用能力提升规划，整合利用校内外培训资源，做好校本研修，为教师提升信息技术应用能力提供有效支持。要完善教师岗位职责和考核评价制度，推动教师在教育教学和日常工作中主动应用信息技术。
第十三条 中小学教师要将《能力标准》作为自身专业发展的重要依据。要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探索，将信息技术融于教学和师生交流等各个环节，转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范。
第十四条 本标准自发布之日起实施。
手机版
陕公网安备 61052602000094号