一、基本情况
蒲城县位于陕西省关中平原东北部，东临大荔县、澄城县;西接富平县;北依白水县、铜川市;南靠临渭区。东西长52.8千米，南北宽47千米。下辖17镇，359个行政村，总人口80万人，为陕西第二人口大县。总面积1585平方公里，为渭南市面积大县。蒲城县是陕西历史文化名城，北京时间的诞生地，被称为酥梨之乡和焰火之乡。蒲城还是国民革命军上将杨虎城和清朝宰相王鼎的家乡，故有“将相故里”的美誉。近年来，蒲城县委县政府高度重视职业教育，持续加大职业教育投入，加大基础设施建设，优化整合职业教育资源，目前，我县已形成了一个职业教育中心、两个实训、短训的职业教育格局，职业教育呈现持续良好发展势头。
1.学校概况
蒲城县职业教育中心成立于1996年，是一所国家级重点、省级示范中等职业学校。学校占地面积260亩，建筑面积5.8万平方米。经过多年发展，该校已成为一所集中等职业教育、教师继续教育、雨露计划培训、残疾人培训、人人技能工程培训、农村劳动力转移培训为一体的职业培训学校。目前开设数控技术应用、音乐专业、服装制作与生产管理、机电技术应用、焊接技术应用、西餐烹饪、计算机应用技术等七个专业。其中，数控技术应用专业系省级精品专业，机电技术应用专业、服装制作与生产管理专业、音乐专业系省级示范专业。
2. 学生情况
现在校学生1901人，今年秋季招生768人，毕业学生390人，升入高一级学校总共146人，占就业人数的38%，生源主要来自本县，学生巩固率在95%以上，年各类培训规模在2000人以上。
3.教师队伍
现有教师229名，其中专任教师183人，专任教师专业课教师103人，所占比例为56%；其中高级职称54人，占专任教师的30%；中级职称84人，占专任教师的46%，全部为本科及以上学历，是一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍。生师比为8.3：1，专任教师硕士以上学历比例达3%，专任教师本科以上学历比例达74%，专任教师高级职称教师比例达23%，专任专业课教师占专任教师的比例达到56%，专任专业课教师“双师型”比例达到46%，兼职教师占专业教师比例达7%，均具有技师以上职业资格或中级技术职称。全国优秀教师1人，特级教师1人，省级先进12人，市级先进14人。
4.设施设备
该校实训基地面积22200平方米。学校全面推行“校企合作、工学结合”的教学模式，累计投入1000余万元，生均实训设备金额5260余元，购置实训设备3500余台套，共有实习工位2000多个，各类实训基地均可同时接纳5个以上班级同时实训。其中服装制作与生产管理专业各类设备1574余台套，总价值227多万元，可满足300余名学生实习操作；数控机械实训基地建筑面积3000余平方米，设备数量281台套，总价值656万元；电工电子实训基地建筑面积3200平方米，各类设备404台套，总价值55万元；音乐专业各类设备157台套，总价值64万元，可供150名学生实训；焊接实训基地建筑面积2000平方米，拥有各类焊接设备81台套，总价值7万元；计算机实训基地建筑面积2600平方米，有各型号计算机372台套，总价值140万元。
学校根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务，校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个，产教对接共同完成实训教学任务。生均实训实习工位数1.05个，图书馆纸质藏书4万册，电子图书10万册，本年度新增固定资产总值150 万元。
二、学生发展
1.学生素质
学校以“学生满意、家长满意、社会满意”为目标，秉承“崇德、尚技”的教育理念，以立德树人，促进就业为宗旨，学生思想政治素质总体上是健康的、积极向上的。
校内测试,文化课合格率92%、专业技能合格率95%、体质实际达标率为93%、毕业率99%。
理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度95%、生活满意度92%、校园安全满意度96%、毕业生对学校满意度91%等。
2.就业质量
毕业生就业率为99 %以上，对口就业率为90%以上，初次起薪在2600元以上，升入高等教育比例37%，与上一年度基本持平。
3.职业发展
各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点，实现高技能人才培养。
设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生、评价老师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性
严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。
学校积极开展职业生涯规划和创新教育活动，每个专业都建立了实践项目，具备完善的创业创新等竞赛制度，本年度,有7名同学参加了全省中职技能大赛。
三、质量保障措施
1.专业动态调整
突出专业建设，促进科学发展。学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，组织骨干教师进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和年度发展建设实施规划。
按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的计算机技术应用、数控技术应用、服装制作与生产管理、西餐烹饪等品牌专业。学校与陕西职业技术学院签订了计算机技术应用、音乐专业 “3+2”联合办学协议。
学校制定了校本教材开发、应用和更新制度，能根据产业、职业和岗位需求，积极开发校本教材，努力将三创教育和技能大赛的成果融入校本教材，先后开发校本教材5本，其中该校教师郭小玲老师参与编辑的《国防教育》一书被选为全国中等职业教育共公素质课教材。
2. 深化教学改革，促进内涵发展
学校制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订，根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续，选用规定教材。
学校以创办管理有序、特色鲜明、灵活开放、适应市场、服务社会的职教名校为办学目标，培养具有创新精神、专业技能和社会适应能力的实用型技能人才。在长期的职业教育实践中，不断探索、创新中等职业教育教学理念和做法，积极适应产业发展，先后建立了数控技术应用、服装制作与生产管理、电子技术应用、学前教育、计算机应用技术、焊钳技术应用、西餐烹饪等7个专业为核心的专业体系；大力推行“目标分解——专业月赛——技能达标——创业创新”四层次的教学改革；校企合作，采用车间与教室合一，产品与作品合一，教师与师傅合一，学生与学徒合一的“四合一”教学方式；校企共建教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务的“多功能”实训基地和高水准“立体型”教学团队。学校坚持以学生发展为本，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以创建国家级示范性中等职业学校为目标，着力培养有素质、懂技能的复合型、创业型、适应社会需要的专业技术人才，取得了较好的办学效益。
今年该校学生参加2017年高考报名236人，除少数学生参军和就业安置外，另有146名学生通过高职院校分类招生考试和普通高校职业教育单独招生考试，分别被陕西工业职业技术学院、陕西职业技术学院、杨凌职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、西安航空职业技术学院等大专院校录取；27名学生参加普通高校职业教育单独招生考试，全部被渭南师范学院、陕西学前师范学院、商洛学院等本科院校录取，录取率和录取人数均居渭南市前列。
以技能大赛为抓手，深化以赛促学、以赛促训。针对2017年省、市中职学校师生技能大赛，该校做到落实参赛队员、落实训练教师、制定训练任务、完成训练目标。2017年3月下旬举办了全省中等职业学校技能大赛。我校服装、焊接等专业7名学生，于3月26日至3月27日在西安参加了本次比赛。
推进教研教改和教研成果转化工作。开展优秀教案、课件、论文等评选工作，积极参与省、市课题研究、提高研究水平，着力推进校本研修，解决好学生需要掌握的知识，技能和态度三个基本问题，从而提高研究水平和实效。
抓好体育教学、健康教育工作。加强体育教学改革、重视学生体能训练，认真组织体育课及两操活动，对学生进行青春期健康卫生教育，做好常见病、流行病的宣传及预防。
3. 教师培养培训
在教师队伍建设中，学校深入开展教学和管理改革，力争办好人民满意的职业教育。提出“当好人、做能人、争强人、创名人”的教师培养目标，积极实施“三名工程”。确定以名师工程建设为抓手，以名师带动师资水平地提升，铸就名校，进而实现学校教学质量的整体提高。学校开展技能比武、听课评课、校级教学能手比赛，教师礼仪培训,“三字一话”大练兵活动，分别从说课、教学设计、课堂教学创新、多媒体课件制作与使用、微课等方面进行展示、交流，鼓励专业教师研发校本教材，全面推动教研教改，教学、教研成效明显，硕果累累。2016至2017年学校先后2个市级立项课题、9个县级立项课题。 2017年信息化教学技能大赛中11获市级奖励，7人获省级奖励， “双师型”教师比例达到46%以上，培养市级专业带头人10名、省级专业带头人5名。依据《教师准入制度》和《教师岗位设置聘用制度》，完善校聘教师遴选、管理、考核办法，年聘专职教师15名；两年引进专业教师20人，骨干教师10人。建成一支以“双师型”教师为主、专兼结合、结构合理的教师团队。
学校以专业建设为载体、以骨干教师为核心，组建有企业能工巧匠和校内教师共同参与的校企合作联合教学团队，引进、转化企业的生产项目，将企业生产案例、工艺案例引入专业教学，提升专业教学内容的实践性和工程性。组织专业课教师参加专业技能培训与证书考核。
四、校企合作
1.校企合作开展情况和效果
学校有集实验、实训、演示、交流于一体面积达4000多平方米的多功能实训中心，与企业共建有“服装制作车间”实践教学基地。
学校选择了多家企业作为学校的校外实习基地，并签订了学生实习（实训）协议，各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要。
近三年来，学校投入近400万元对教学实施、实验实训设备及教学工作环境进行改善，使学校教学软、硬件达到现代化学校标准要求。在此基础上，学校与企业紧密合作，互兼互聘，共同制定人才培养计划，结合企业用工与人才需求，以订单形式与学生签订用工协议，加强实训教学管理，以企业实际产品生产，提升学生实际动手技能，通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境，结合企业产品开发实训项目案例，企业产品加工营造真实生产场景。实现学生技能培养与企业用工零对接要求，达到了企业用工标准要求。
2. 学生实习情况
按照《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )的要求，我局成立了以主管局长任组长的中职学生实习、就业领导小组，统筹安排，学校具体负责学生实习、就业工作的开展。一是任务明确。每学期开学前，制定好本学期的工作计划，学期结束时完成工作小结；定期召开实习、就业工作会议，协调解决实习、就业工作中的疑难问题。二是细化管理，认真落实职业指导计划。在生产实习之前，各专业负责制定生产实习课题，必须完成《就业指导》教学内容与就业指导专题讲座，招就处和用人单位共同制定生产实习培训计划，确保顺利完成生产实习任务。三是细化责任。各专业学生参加实习，学生与家长必须与学校签订实习合同。各专业负责人，必须及时听取用人单位的信息反馈，认真填写学生生产实习巡视记录表，做到档案齐全，并保证每月走访所有的用人单位不少于一次。
3. 集团化办学情况
2011年8月9日，由我县职教中心牵头，联合渭南市合阳、白水、华阴等8所职业学校和国内大连、福建、广州、苏州等发达地区13家服装公司，组建成立了渭南服装职业教育集团，并将由中央财政投资的400万元，建成面积3083平方米的实训大楼作为渭南服装集团实训基地。集团运行以来，与大连思美娅服饰有限公司签订了校企合作办学协议，企业投入200多万元，购置专业设施设备，建成现代化生产线，管理科学，运行顺利。
五、社会贡献
1.技术技能人才培养
以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路，努力把我县职业教育做精做强、办出特色。
该校服装制作与生产管理专业是省级示范专业。创办以来，已先后从当地招生培训近5000人，本专业和大连思美娅服装有限公司联合办学，开办服装专业实训基地，与苏州舜天有限公司、青岛祥泰、青岛翠竹、苏州立锵、大连紫源、大连苏欣制衣等18家知名服装有限公司进行深层次的校企合作，根据企业发展的实际和对所需人才的规格要求，及时调整培养目标、课程设置与教学内容，为企业培养所需要的人才。
数控技术应用专业是省级精品专业，也是中央财政支持的数控实训基地项目。10年来培养学生3000余名，安置在上海、苏州、青岛利浩等地大型企业，就业稳定。
电子技术应用专业是省级示范专业，累计培养电子电工人才3000余名。十多年来，学校不断深化校企合作，紧密联系江苏中达电子有限公司和职业教育改革发展的实际，以教学改革为核心，把电子技术应用专业建设成为“办学理念超前、培养目标明确、改革思路清晰、师资队伍精良、设备设施先进、办学效益一流”的示范专业，坚持为社会培养更多更好的应用型技术人才。
学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类人才培养、培训基地；政府工作报告中对学校予以高度评价，县委县政府对学校取得的办学成绩多次表示肯定。学校被评为市职业教育先进集体。
2.社会服务
学校高度重视技术应用与服务工作，成立了3个技术应用与服务团队，计算机、机电、服装、西餐烹饪等专业服务组4个。开展对外技术服务和送科技下乡，提升服务社会民生和扶贫攻坚的能力，得到县委县政府的高度评价。
积极开展免费为民技术服务工作。免费为民开展家电维修、计算机操作、服装裁剪与缝纫、果树修剪、瓜果种植等培训工作，近三年平均每年3次，受到了广大群众的普遍赞誉。
2016年年初，在县委、县政府领导和支持下，该校大力开展农业技能培训，大力提升广大农民的从业技能和综合素质，与县农业局合作分别在蒲城县荆姚镇程家村开展新型职业农民培训600人次（其中：苹果栽培技术230人，酥梨管理技术220人，葡萄田间管理技术150人）；与县扶贫办合作分别在蒲城县高阳、三合、罕井等乡镇开展雨露计划--服装专业技术培训200人次；与县人社局合作组织全县小学教师开展专业技术人员继续教育培训382人，深受群众欢迎，圆满高效地完成了各类培训任务。
3.对口支援
对口扶贫，发挥学校特色，进行技术技能扶贫。学校帮扶永丰镇汤浴村20户贫困户建设食用菌种殖大棚350平方米，资助城关镇彭村菌类种殖大棚1000多平方米。对广大果农进行栽培、修剪等技术技能培训，使他们有一技之长，改变家庭命运。进行教育扶贫，帮助109名贫困子女就读职教中心，免收住宿费、书本费等。学校还对贫困生群体积极开展心理扶贫工作，培养他们的感恩意识，立志成才，回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动，引导学生正确看待贫困，克服自卑心理，做生活的强者，成为真正的有益于社会的人。
六、保障措施
1.经费保障
县政府出台职业学校生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准，按时足额拨付并逐步提高；省级以上建设项目地方配套经费足额到位；每年教育附加费30%按时足额拨付。
学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和蒲城县的财务制度执行，在专项资产管理上，明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。
2.政策措施
县政府已将职教中心新校区建设列入2018年重点工程，计划新校区建设占地300亩，投资4亿元，到2019年建成并投入使用。近两年，县财政投入400余万元，硬化了操场，改造了学校水厕，方便了学生课余文化生活，为学生学习生活提供了方便。
协调发展各类教育，推进教育发展水平现代化。职业教育坚持以“大众创业、万众创新”培训为重点，围绕“三区五化”建设，与服务经济社会发展相结合，将县职业教育中心打造成集技术培训、就业训练、继续教育为一体的实用人才培养平台，培养更多的新型技术人才；发挥高阳、龙阳实训基地区域作用。优化继续教育资源，充分利用现代信息技术和互联网，发展远程非学历继续教育和学历继续教育，实现与各级各类学校和教育机构互联互通，支持开展多样化服务，为蒲城人民提供社会化的继续教育服务和终身学习机会。
秉持客户思维，倡导服务至上。学校提出以学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为一线服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制，把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。
实行全员聘任，实施绩效管理。每年对中层干部和教师实行全员聘任，对落聘的教师进行培训，并进行第二次、第三次聘任。聘任的结果与教师评优、评先，晋升、晋级挂钩。根据“多劳多得、优绩优酬”的原则，不断完善《奖励性绩效工资考核发放办法》，根据教干、教师和工勤不同的特点，着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行考核，拉开奖励性绩效工资收入差距。
七、特色创新
1.立足区域经济，优化专业设置。学校开设数控技术应用、电子技术应用、计算机应用技术、焊钳技术应用、音乐专业、服装制作与生产管理、烹饪西点专业等七个专业。学校始终坚持质量立校，育人为本，服务“三农”，以就业为导向的办学理念，求真务实，与时俱进，注重适应社会经济建设实用型和技能型人才培养。
2.创新办学模式，推进校企合作。通过“专业建设指导委员会”，指导各专业与相关企业开展全方位、深层次、多形式的合作，找准与企业互利合作的契合点。将学校育人和企业用工紧密结合，将学校教学和生产实践、社会服务、技术推广及技术开发相结合结合，实现双方资源共享。服装制作与生产管理专业通过创建集团化办学模式，形成了“学校对接行业、行业联系企业、校企共同培养”的产学研一体化体制。并不断创新办学机制，形成了学历教育与短期培训并举，成人教育和继续教育结合的多层次的办学格局。
3.突出实践教学，强化技能训练。按照“行业文化进校园，企业文化进课堂”的思路，为提高学生的职业素养和技能，建立以能力为核心的课程体系，实行学训一体化教学。学校实行理论教学与实践教学双周轮换、专业课程一体化的教学模式和“顶岗实习、工学结合、订单培养”的人才培养模式；每年出资20万元从社会聘请专家、技师、工程师等高技术人才为实训实习指导教师、兼职教师，不断优化师资结构，提高学生的实践能力。
强化教学的职业性和岗位的对接性，提升学生的职业能力和就业竞争能力，已经形成了“专业紧贴产业、教学紧盯企业、精品畅通就业”特色鲜明的职业教育。
八、党建情况
学校党总支紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。学校以其校风正、师资高、管理严、质量好跻身于“学生满意、家长放心、社会认可”的学校行列。
以“两学一做”为指导，开展全校性政治理论学校活动。发挥党员先进性，通过党员的带头与辐射，提高全校教职工特别是党员干部的素质。
以亲民服务品牌，培养学生练好技能。服务企业，输送人才，主动融入企业，指导学生提升技能，彰显骨干党员教师风采。
以教育扶贫为抓手，发挥全体党员作用。联系班级、寝室、学生，2017年，学校党总支以党员为主干力量，开展送温暖家访活动，辐射全县300多个村居，对100多名学生进行精细走访慰问，真正做到了打通家校最后一公里。
九、主要问题和改进措施
1.存在的问题，主要表现为：
一是全社会对职业教育的认识还不够到位。全国和全省职教工作会议以来，大力发展职业教育已逐步成为全社会的共识。但是，由于传统就业观念的影响，广大群众认为子女上高中考大学才是就业的正道，上职业学校是出于无奈。
二是中职学生管理工作有待进一步加强，制定切实可行的管理制度，加强学生综合管理，不断提高学生综合素质。
三是教师队伍还存在着数量、质量、结构、能力水平等方面的不足，“双师型”师资队伍建设还有待加强和提升；
四是各专业学科带头人紧缺。学校培养与企业用人目标不能有机对接。
2.改进措施：
我校根据教育部《关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见》，提出：“立德树人、全面发展”，“系统培养、多样成才”，“产教融合、校企合作”，“工学结合、知行合一”，“国际合作、开放创新”等五项基本原则和办学思路，确定改进措施。
一要抓住“十三五”新的发展机遇期，遵照国家和省有关文件的指示精神，进一步增强办学综合实力和管理水平，全面提升人才培养质量和社会服务能力，大力推进学校创新发展、优质发展；
二要加大职业教育宣传力度，政府应出台相关政策，加大对职业教育的宣传力度，增加社会认可。
三要加强管理，制定科学合理的教学计划，增加学生操作动手能力，不断提高教育教学质量，为社会、为家庭服务。
四要加强骨干专业教师队伍培养，增强各专业学科带头人，带动各专业健康、快速发展。
五要坚持项目导向，重点支持。坚持政府公共财政投入与职业教育资源整合相结合，发挥财政投入导向作用，集中财力，重点支持，引导职业学校向规模化、集约化方向发展。
六要加大整合县域职业教育与培训资源步伐。按照“政府统筹、部门联办、教育协调、一校多牌”的要求，将县域内各部门职业教育与培训的人、财、物统一纳入职业教育中心管理，加挂“蒲城县全民学习中心”牌子，作为县域内学习型社会建设的重要载体。调整办学定位，加强管理，巩固阵地，突出在职技能培训。按照“渠道不变，用途不变，统筹安排，各计其功”的原则，统筹教育、人社、农业、扶贫等有关部门培训项目及资金，集中到县级职业教育中心统筹组织实施，统筹管理和使用，切实提高资金效益。
七要以学校发展为核心利益，以“校企合作”和“校校合作”为双翼，不断地提高推进科学发展、破解突出问题的能力和水平，不断巩固和扩大学校发展所取得的成果，为全面完成“十三五”建设目标而努力奋斗。
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