蒲城县2018－2019学年度上学期五年级语文期中质检分析报告

教研室小学语文教研员   屈小玲

一、 试题总体分析：

      这份试题涵盖了基础知识的积累与运用、综合实践学习、阅读理解与习作四大板块。其各自的分值分别为：41分，4分，25分和25分，各部分内容比值结构合理。卷面分由原来的3分提高到了5分，说明对学生书写规范程度的要求更高。题目类型比较灵活，难易度适中，其中基础知识中考查了学生对字音、字形、字义、组词、关联词、修辞手法、课文内容以及句型转换等多个知识点的掌握。题型灵活多样，涉及的知识面也比较广；综合实践活动中考查了学生对传统诗歌文化“思乡”的理解与运用以及设计相关活动的能力；阅读部分综合考查了学生的阅读理解能力，题型包括：课内与课外阅读。考查点有说明方法、提炼概括、总结段意及理解句意等；习作部分要求是一篇有关玩具的说明文，意在考查学生对说明文相关知识的运用。所以，这份试题既注重对学生基础知识和基本功能力的考查，又充分关注了学生的阅读能力习作能力。

二、 具体答卷情况及失分原因：

本次我县五年级共4597名学生参加了质量抽检，均分71.72，优秀率： 21.49%  ，及格率：80.73% 。

（一） 基础知识

1、用“---”标出下面各组词语中加点字的错误读音，并在后面的括号里改正。舵手的舵，学生易混为tuo，况且此题有两个要求，先画后改，但是一部分学生不认真审题，造成只画不改或只改不画的现象。

2、读拼音写汉字。茅屋的“茅”下半部分的“矛”易写成“予”，唇半包围结构大部分学生写成上下结构，书写不规范。

3、比一比，再组词。此题绝大部分学生掌握较好，但不乏有个别学生字义理解不清楚，造成组词失分，如：“腮”不理解，所以难下手。

4 、（1）补充词语。折易成“拆”，“断”易成“段”这都是识字不牢固造成的。

    （2）给下列词语中选择正确解释。不容争辩的“容”错误较多，因为学生不理解这个四字词语，所以无法给加点字做正确解释。

5、巧填关联词。此题中有一道题为因果倒装句，但学生理解和训练不到位，所以都错答为因果句。

6、火眼金睛。此题为课本知识，所以失分较少，但也有一部分学生不认真审题，如：选择作者的读书方法一题将顺序弄混。

7、修辞手法。此题中有少部分学生对于修辞手法的概念没有掌握，容易和说明方法弄混淆。

8、按要求写句子。此题错误率较高，具体为以下几种类型：缩句不能缩到最简，修改病句中，多余句子成分并未删掉，直接叙述改为转述句中，标点不能及时更换；“她”人称代词写成“他”的情况较多；修改病句中“改正并检查”把“检查”弄丢了，导致句子成分残缺。

（二）综合性学习活动

     此题意在考察学生对传统“思乡”诗歌的掌握以及设计相关活动的能力，但学生答题一般，审题不够严密，如：第一小题让写出相应的诗句，而写出题目的太多，却没有重点；第二小题中涉及的活动与“乡情”无关的太多，有的则与例句雷同，这都说明学生的审题能力有待提高。

（三）阅读理解

  1、这道阅读为课内阅读，意在考查学生对说明方法，对象特点及说明文语言严密性的掌握，但问题不少。如：说明方法中错别字太多，将“列数字”写为“例数字”，“举例子”写为“举列子”；第三小题：“主要”能否删去一题中，绝大多数学生理解颠倒，甚至有一部分学生误认为可以删掉，所以失分较多。

 2、而第二道课外阅读题中，则出现了以下几种问题：①️学生组织语言能力太欠缺，把自己的意思说不完整；②️学生把文中的三件事不能理清条理，所以存在漏答、错答；③“说说你的想法”中，学生不能联系学习或生活经历，答语不够具体。

（四）习作训练

     本次习作是一篇写玩具的说明文，虽然之前学过了此类文章，但要提笔去写，并且有目的地用上说明方法去写自己心爱的一种玩具，这还真难住了一大部分学生，所以就造成学生不认真审题，脱题现象严重，根本不会使用说明方法，语句欠通顺，将说明文写成记叙文的现象，这也是作文失分严重的原因。还有一部分同学硬套了范文，造成脱题，失分很大。

三、存在问题：

（一）学生的书写水平较差。写好字，读好书，作好文是语文教学的应该做好的三件事。我县在质检中设计卷面分，就是为了提高教师对学生书写的重视程度，促进学生写好字。但从试卷卷面看，学生的书写还存在较大问题，一是字写的不规范，间架结构不合理。二是字写的挤挤堆堆，不大方，甚至是随意涂涂抹抹。以上情况都集中反映出，部分老师在学生书写方面要求太低，写字教学本身存在较大问题。

（二）部分学生的审题习惯没有养成。如：综合性学习中，让写出完整的上下句，但咱的学生只写个题目或只写半句，甚至还有其他毫无关联的答案；另外从习作来看，让写玩具，并且是说明文，但咱得相当一部分学生就不看题目要求，写的不仅不是说明文，更不是玩具，这就导致作文脱题，25分白白流失。

（三）阅读能力较差。通过答卷情况来看，大部分学生阅读能力太差，不会阅读，囫囵吞枣，答非所问以及混淆题意的现象比比皆是，如：课内阅读第三小题“主要”能否删去，咱的一部分学生理解成了相反意思；还有些学生漏答、误答，这都是阅读能力欠缺的表现。

（四）习作表达能力不乐观。通过答卷情况，我觉得咱学生的写作能力确实很不乐观，主要表现在以下几个方面：①审题不仔细，脱题现象严重，让写玩具的说明文，却胡写、乱写；②对说明文理解不够，根本没有掌握说明文的特点，说明方法和修辞手法混为一谈；③文章没有中心，只是为了凑数；④甚至有背作文现象，如：有学校的学生连续十几份试卷全是“童年是幸福快乐的”为内容的，和要求毫无关联，这都是咱以后要注意的问题。

四、 改进措施：

（一）关于书写。书写方面整体是城区学校优于乡下学校。在多次下校调研听课中发现，书写好的电力学校对写字比较重视，每天中午保证15分钟的练字课。城区学校相对也比较重视写字教学，部分学校写字课让学生扎扎实实练字了。而许多学校的写字课，让学生完成作业。另外字写的好的老师学生的字也相对写得好。所以在写字方面提出三点：1、教师首先要提升写字水平，并且在教学时板书必须一笔一画去写，要求每次板书都成为学生的示范。2、培养学生正确的写字姿势，发现不正确的习惯，要及时纠正。3、低年段老师写字教学时，必须使用田字格，讲清笔画顺序，间架结构及笔画位置。4、课堂上要保证足够的写字时间，课外写字作业，遍数不宜太多，否则学生就会因急于成作业而养成潦草的习惯。

（二）关于句子教学。其实句子考查的知识点无非就是修改病句、扩句、缩句、反问句改陈述句、直接叙述句改间接叙述。这方面我觉得教师一定要分类型讲清方法，举一反三，反复训练。而且每次训练时要让学生辨别类型，再归类集中训练。这里要强调的是，修改病句中

（三）关于综合实践。在日常教学中要培养学生语文实践的能力，将每一单元的训练落到实处，不能架空，只为赶课，结果大过桥，学生的这方面能力没有提升，所以，综合实践一上去不清楚该干啥，不知道从哪下手。

（四）关于阅读。阅读一直都是失分较多的题目，所以在平时的教学中要不断地培养学生的阅读能力，要注重学生语感的训练，要把课堂最大化交给学生，让学生主动思维，培养学生从文字中提取信息概括主要内容的能力，使学生掌握阅读的方法和技巧；其次平时重视学生好词好句的积累，鼓励多阅读，提高语言概括提炼的能力；最后还要教给学生做阅读题的方法，比如，先让学生看题目要求，带着题目去阅读短文，发现答案先做个记号，然后再阅读再思考，把答案补充完整等。这样可以做到省时有效。