蒲城县教育体育局

关于教学管理“提升年”第二轮督查情况的通报

各片区、中心校，各县直单位、民办学校：

为持续巩固规范教学管理成果，推进全县教育教学质量提升行动深入实施，根据《蒲城县中小学教学管理“提升年”行动实施方案》文件要求，县教体局组织三组督查人员深入基层学校采取座谈交流、查阅资料、听课评课、访谈师生等方式开展了为期两个月的教学管理“提升年”第二轮专项督查，现将督查情况通报如下。

一、总体情况

本次县局对38所学校进行了督查，其中高中4所、初中16所、小学18所；片区对21所学校进行了督查，其中孙镇片区7所、党睦片区4所、兴镇片区6所、罕井片区4所。相较于第一轮督查发现各校整体规范性显著提升，教学教研深度上有所加强，教师参与教研活动的积极性显著提高，课程设置更贴合学生发展需求，教学方式方法的探索取得积极成效，但部分学校在教学质量提升的深化与巩固上仍需加大力度，确保各项要求落到实处。

二、亮点工作

（一）小学

1.提升课堂教学质量

（1）各学校的课堂教学中，规范板书的意识已普遍树立，部分学校通过教研组活动研讨板书设计并定期巡课检查，部分学校积极开展主题板书设计比赛，第十小学课堂板书主副分区、布局合理简洁；原任小学教师板书设计布局合理并突出重难点。

（2）大部分学校教师课堂用语趋于规范，鼓励性评价用语的使用频率有所提高，学生回答问题积极性显著提升，原任小学教研组能对课堂激励性评价语言进行研讨交流。

（3）各校学生有记录课堂笔记的良好习惯，桥陵中心小学学生课堂笔记均在老师指导下进行记录，学生笔记工整简洁；第十小学指导学生运用思维导图、表格呈现等方式记录课堂重点内容。

（4）古镇小学制定《教研组、备课组周教研活动安排》，安排对各组活动记录表规范填写的培训，组织开展系列活动，其中以“如何提升教师课堂用语的准确性、规范性、生动性和启发性”“让课堂评价成为学生学习兴趣的‘催化剂’”等为主题开展研讨，让教师对日常教学中的课堂用语进行反思，分析存在问题，制定改进措施。

（5）恒大小学、党睦中心小学、孙镇中心小学各教研组活动开展及资料整理等情况进步明显。

2.提升教师业务能力

（1）各学校均设立了名师工作室，县级遴选的名师、学科带头人、骨干教师能定期讲公开课或做专题报告，通过师徒结对或者“青蓝工程”等培养青年教师。尧山小学实施“1+1”双优提升工程，结对教师共修教案，教师培养过程完整详细。

（2）大部分学校都能按照教学工作计划安排阶段性课堂展示活动且活动材料充实，部分学校将骨干教师培养与“青蓝工程”结对有效结合，周记录、月活动完善。

（3）各校均不同程度修订完善了《优秀教师评价方案》，方案文本制定趋于规范、评价内容趋于合理、补充了评价方法、完善了评价程序。第十小学能继续根据评价方案制定对应的评价标准、细则，且实际执行；恒大小学、东槐院小学、古镇小学、北关小学、南街小学根据评价方案及相关评价标准在教学管理中具体开展实施，并整理了过程性材料。  

3.提升学生核心素养

（1）各校均有随堂检测，进一步促进学生素养的提升。甜水井小学课堂分层检测尊重个体差异并顾及全班学生知识掌握程度。

（2）各校教师授课中均重视师生互动方式，调动课堂学习氛围，洞坡小学、东陈小学和洛滨九年制学校通过角色表演、实践操作等教学手段激发学生兴趣；龙池中心小学、龙阳中心小学、孝通小学、钤铒小学通过听课评课、课例分析、心得体会等形式交流研讨课堂师生互动方式、优化课堂氛围。

（3）高阳中心小学要求学生回答问题语言组织严密准确，课堂上能通过实践活动激发学生学习兴趣。

（二）初中

1.提升课堂教学质量

（1）各校将教师板书设计检查纳入常态化工作范畴，要求教师课堂板书与教案设计板书内容、结构及呈现逻辑保持一致。部分学校开展板书设计比赛，对精心设计板书、富有创新精神的教师予以表彰奖励。桥山中学、孙镇初级中学、城南学校、陈庄九年制学校、永丰九年制学校关于教师板书设计研讨记录详实，教师研讨能紧密结合学科特点进行有针对性地交流，课堂板书布局合理、简洁明了，重点突出。

（2）各校均能针对学科特点汇总课堂规范用语，要求教师在课堂上恰到好处地使用激励、表扬类课堂用语对学生进行多元化评价，做到正面鼓励慎批评，大多数学生课堂上回答问题积极、踊跃，思路清晰、声音洪亮。表现突出的学校有孙镇初级中学、城关初级中学、桥山中学、陈庄九年制学校、城南学校等。

（3）各校学生课堂上认真听讲，能及时做好课堂笔记，并用彩色笔标记重难点，其中，孙镇初级中学、陈庄九年制学校、城南学校要求学生在专用笔记本上做好记录，学生整体书写认真、整齐、美观。

2.提升教师业务能力

（1）各校根据实际情况设立名师工作室，“名师+”研修共同体各成员定期讲公开课，并且通过师徒结对等方式发现和培养新的名师。其中，城南学校公开课安排、教案、图片、名师培养计划及师徒考核等过程性资料要素齐全、内容详实；城北初级中学教师成长计划紧密结合学校实际情况，资料充实、过程完整，制定青蓝结对考核办法能落地实施。

（2）孙镇初级中学教学工作计划制定详细且能积极落实，能定期召开青年教师业务培训会，骨干教师公开课、青年教师亮相课与优秀教师汇报课等工作扎实开展、资料详实。

3.提升学生核心素养

（1）各校能够结合校情学情，指导教师精心设计以激发学生兴趣为目标的课堂教学活动，绝大多数教师在课堂上能够以学生为主体，教师为主导，关注学生整体学习状态，同时能特别关注有困难的学生，及时予以指导。

（2）部分学校教研组、备课组能结合不同学科研讨多样化教学手段，总结出效果显著的教学手段并推广实施，教师课堂上能灵活运用多种教学手段开展教学，课堂学习氛围浓厚。

（3）课堂效果检测环节，各校教师均能根据学情设计内容，准确把握学生对课堂所学知识的掌握程度，大部分教师能够坚持做好学生自评、师生互评。城关初级中学、初级实验中学根据学生实际情况、学科特点，分层设置检测内容，学生课堂表现积极踊跃，思路清晰，学习效果显著。

（三）高中

1.提升课堂教学质量

（1）尧山中学课堂板书用红、白、黄三色粉笔书写和标注重点；备课组记录对板书有详细明确要求；学生课堂主体性发挥明显，回答问题积极，教师以问题和任务驱动学生自主学习；抽查的学生均有笔记本且在课本上也留有笔记；学校有“提升年”第二轮自查清单，检查内容详细。

（2）桥山中学板书书写规范、字迹工整、结构清晰、重点突出，学校巡课记录含有对板书的检查情况；课堂上教师激励性语言运用较好，有启发性；抽查的学生均有笔记本，部分学生的笔记有多色笔标记痕迹、总结图表或知识结构图。

（3）第三高级中学课堂板书规范，备课组活动开展扎实；大部分学生均有写课堂笔记，有知识框架且用不同颜色的笔标注重难点；

（4）蒲城中学规范课堂评价用语能在课堂教学中有实际使用，对学生的回答问题时教师有点评；学生笔记整齐详细，重点难点标注清晰。

2.提升教师业务能力

（1）尧山中学青年教师公开课、名师研修活动方案齐全、过程完整；高考真题做题析题活动能长期坚持，开展扎实，且有评比评优等奖励举措；教师交流研修活动记录详实、落实较好；教师评价方案和课堂评价方案切实可行、操作性强。

（2）桥山中学名师帮扶活动任务明确，有详细的实施流程和分工；学科主题教研活动在各学科系统性开展，过程扎实有特色，且成效明显；配套制定多重激励政策，相关制度体系完善，常态化开展教师活动评比。

（3）第三高级中学各学科的规范课堂教学案开展扎实，相比传统教案有优化、有创新，教师书写认真详细；校内公开课活动开展过程扎实；

（4）蒲城中学全员育人手册设计新颖，以“学生成长轨迹”为主线，内容架构独具巧思；能统筹安排公开课与同课异构活动的频次与主题，开展过程详细扎实；教师评价激励有相关方案，在活动中落地见效。

3.提升学生核心素养

（1）尧山中学课堂教学中能运用创设情境、小组讨论、探究拓展等多样化教学方法；课堂有简短检测，部分学科有师生评价、生生互评环节，教师能以鼓励性语言评价学生课堂回答。

（2）桥山中学教学成效较好，学生参与度高，课堂氛围活跃；课堂评价能做到分层训练，教师点评时耐心细致；复习课上，学生能提前做完教师讲评的试卷。

（3）第三高级中学教师专业能力强，能做到备教一致；课堂都有简短测评，部分教师确保全部学生做完再讲评。

（4）蒲城中学课堂教学务实，教师引导学生循序渐进开展学习，新知识学习过程中不断帮助学生回顾旧知识；部分学科教研组活动跨年级召开，多样化教学主要以社团活动为主，课堂教学中主要为小组合作讨论；课堂中师生互评环节效果较好。

三、存在问题

（一）小学

1.提升课堂教学质量

（1）部分学校综合组教研活动开展不深入，第十二小学、兴镇中心小学各教研组、备课组研讨活动主题与形式单一，活动记录较简单。

（2）孙镇中心小学、大孔小学、马村矿学校学生课堂笔记记录方法指导不足，部分学生不知重点所在，记录方式单一。

（3）北关小学、双酒小学、祥塬小学、戴家小学、罕井中心小学、三兴小学未结合学科特点整理评价用语，对学生进行学法指导不具体。

2.提升教师业务能力

（1）东槐院小学要加强师徒帮扶的落地实施，

（2）兴镇中心小学、孙镇中心小学、祥塬小学、第十二小学、戴家小学在实施《骨干教师培养体系建设实施方案》中，未按照要求执行相关流程；罕井中心小学未根据学校实际情况修订完善方案。

（3）三兴小学、第十二小学、双酒小学、祥塬小学、兴镇中心小学未按照教学工作计划安排阶段性课堂展示活动并做好材料整理工作。

（4）城南第一小学、党睦中心小学、尧山小学评价方案过程性材料不完善；第十二小学、祥塬小学未根据评价方案开展活动；孙镇中心小学、戴家小学、罕井中心小学、三兴小学、兴镇中心小学评价方案未完善细化。

（5）马村矿学校校级名师培养计划和青年教师成长计划资料缺失，课堂教学展示活动资料陈旧，无优秀教师评价方案；桥陵中心小学骨干教师公开课有实施方案当没有过程性资料。

3.提升学生核心素养

（1）部分学校对学生课堂分层检测不重视，没有照顾到学生的个体差异，检测方式过于单一。

（2）部分学校对激发学生学习兴趣行之有效的措施未进行交流推广。

（3）部分学校未能及时总结效果显著的多样化教学手段，学生自评和小组汇报等方式运用不足，三义小学课堂师生互动、生生互动等教学方式课堂体现较少。

（二）初中

1.提升课堂教学质量

（1）上王九年制学校、罕井初级中学在课堂用语规范使用中好的经验和改进办法略显不足，个别课堂还需对学生及时进行多元化评价。

（2）翔村九年制学校、罕井初级中学、永丰九年制学校个别学生的课堂笔记记录较为简单且记录不够及时，应对学生做好这方面的思想教育工作，养成良好的学习习惯。

2. 提升教师业务能力

（1）苏坊九年制学校、城关初级中学、第三初级中学教学展示活动未细化安排；永丰九年制学校优秀教师评价方案不完善具体。

（2）孙镇初级中学、陈庄九年制学校、城南学校、桥山中学、城关初级中学优秀教师评价方案未细化完善；荆姚镇九年制学校教师激励、表彰评价方案过程性资料不够详实。

3.提升学生核心素养

荆姚镇九年制学校、翔村九年制学校在课堂教学中对学生自评、生生互评，小组或学生汇报所学等教学方式运用不多元。

（三）高中

1.提升课堂教学质量

（1）尧山中学巡课中无板书检查记录。

（2）桥山中学部分课堂对学生的学法指导有欠缺；个别课堂容量设计较大，下课时仍未讲完。

（3）第三高级中学备课组活动记录中无板书设计和规范要求；评价激励性语言较为单一，缺少学习方法的指导。

（4）蒲城中学备课组活动记录无板书设计要求，个别教师对电子课件使用依赖度较高；个别学生笔记记录在课本上。

2.提升教师业务能力

（1）尧山中学部分学科大集体备课活动记录仅有1-2次。

（2）桥山中学教师培训主要以县局统一安排的域外培训为主，校级层面培训项目较少。

（3）第三高级中学学科交流和教学方法的研讨比较少。

（4）蒲城中学校级以上学习交流活动少，教研组研讨活动主要以研教材为主，缺乏研学生、研方法。

3.提升学生核心素养

（1）尧山中学备课组记录以备知识为主，备教法和学法内容较少；课堂检测内容分层设计运用不足。

（2）桥山中学多样化教学手段运用不足，复习课上主要是教师讲学生听，互动较少。

（3）第三高级中学课堂兴趣激发设计不足；多样化教学手段运用较少，个别教师未使用电子课件；课堂检测内容分层设计不明显。

（4）蒲城中学选听的部分课堂无随堂检测内容。

三、相关要求

（一）高度重视，强化落实。各校要高度重视教学管理“提升年”工作重要性，明确“提升课堂教学质量、提升教师业务能力、提升学生核心素养”主要目标任务，并积极开展相关工作。

（二）互相交流，共同进步。各校要根据县局督查反馈情况，相互交流、相互借鉴、共同提高，规范学校办学行为和师生课堂行为，探索提升学校管理水平和教育质量新路径。

（三）加强督导，及时整改。各学校要将整改情况于9月25日前以书面形式报基教一股。后期将定期不定期对学校存在问题进行“回头望”，不断促进各校规范化发展，确保全县教学管理“提升年”工作顺利开展并取得实效。

附件：蒲城县教育体育局教学管理“提升年”第二轮督查得分情况

蒲城县教育体育局

2025年9月8日