蒲城县教学研究室

关于印发二〇一一年教研工作要点的通知

 

各高中、初中、民办学校：

        现将《蒲城县教学研究室二〇一一年教研工作要点》印发你们，请结合实际认真贯彻落实。

 

 

 

蒲城县教研室             

二〇一一年二月二十五日     

 

 

蒲城县教学研究室二O一一年教研工作要点

 

        2011年，全县教研工作要以科学发展观为指导，认真贯彻落实全教会精神和《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的方针，以提升教研工作内涵发展为导向，以深化课堂教学改革、推动校本教研、强化教师培训为重点，以全面提高教育质量、全面实施素质教育为工作目标，切实履行“研究、指导、管理、服务”职能，开拓进取、求真务实，为促进我县教育科研健康、持续、快速发展，构建和谐蒲城做出贡献。

1、深入调研，做好课堂教学有效性研究。摸清各学科课堂教学的现状，加强教学有效性研究，提出解决问题的对策，形成指导基层教学工作的意见。积极探索提高课堂教学质量的途径与方法，切实提高课堂教学效益。

2、转变教学方式，着力打造高效课堂。积极倡导教师启发式教，学生自主性学的教学策略。加强教材处理、课堂提问、情境设计等教学环节的集体研讨与互动交流。开展优质课展示活动，继续推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，重视情智教育应用研究。继续举办课堂教学改革成果展评活动，及时发现和总结符合课改要求的典型经验和有效的课堂教学模式，提升教育品牌，以推动课堂教学改革持续、深入、有效进行。

3、做好高中阶段课程改革的调研和指导工作。加大对学校课程落实的督查力度，保证开足开齐课程。整合课程资源，把握新课程教法和选修模块设置，科学应对新高考。分析研究学分管理与学生评价现状，探究高考要求与课改目标之间关联程度、呈现方式和测试手段，为进一步深化高中课程改革提供有效指导。

4、各乡校要适时总结、完善和推广先进典型，培育具有校本特色的教学模式和管理模式。今年继续开展教育教学创新实践活动，评选表彰一批先进集体和个人，配合县局认真做好课改星级校评选活动。

5、加大薄弱学科课程改革力度，促进各学科课程改革均衡发展。组织开展薄弱学科研训及优质课展评活动。下半年，对全县薄弱学科教学进行一次专项调研检查，形成分析报告，提出应对策略，促进学科教学均衡发展。

6、切实加强对偏远乡校课改工作的管理与指导。三月份组织市、县级教学能手、百名课改优秀教师深入薄弱乡校，做好送教下乡，对口支援工作，帮助偏远乡校解决课堂改革实施过程中存在的困难和问题。

1、走出去，请进来，加强与发达地区教师的交流学习。坚持“走出去，请进来”，强化“国培”、“省培”的组织管理，积极参与实施“陕西省中小学教学名师成长计划”和“陕西省中小学骨干教师培训计划”，为教师的专业成长搭建平台。充分发掘各种培训资源，拓宽培训渠道，扩大培训范围，提升培训质量，全年完成1500名教师培训任务。

2、加强校本研修，强化措施，优化方法，增强实效。县上拟建立校本研修示范基地，整合区域资源，加强校际合作，实现优质资源共享。各校要以教师的教学方式和学生的学习方式为主要内容，以教学案例分析，精品课例展示、观摩为主要形式进行研修，提高研修的针对性和实效性。动员全体教师参与到校本研修中去，按照省市要求，每位教师每年参加校本研修不少于30学时，实现课、研、训一体化。教研人员要深入学校进行专业引领，开展专题研讨活动，加强对校本研修的督查、评估与考核，做好校本研修示范校建设，并认真做好经验总结和交流推广工作。

3、扎实开展以“学课标，学教材”为主要内容的“双学”达标和教师基本功训练活动，努力提高教师业务素质。

4、努力缩小城乡教师队伍差距，促进基础教育均衡发展，全面提高农村中小学教师素质。三月份组织开展名师送教下乡对口支援活动，下半年开展“阳光师训”活动，不断创新活动形式，全面提高农村义务段教师素质，促进基础教育均衡发展。

5、充分发挥教学能手和骨干教师的引领示范作用。加大教学能手、百名课改优秀教师的管理和考核力度，在教学能手中开展“三个一”活动，即市、县级教学能手每人每年要有一个研究课题，在县、乡组织的课堂教学观摩活动中上一节示范课，培养和指导一名青年教师。年底前组织人力进行全面考核，结果通报全县。

6、继续开展教学能手赛教和百名课改优秀教师评选活动，不断充实我县骨干教师群体，打造名师队伍。

1、完善对学生的评价，把注重结果评价转到注重过程评价上来，倡导把单纯的分数评价转到同时注重情感、态度和价值观上来。不断完善学生评价体系。对此，开展试点，发现典型，总结推广。

2、加强教学过程管理，向常规要效益。要求各校在常规教学中严把“四关”，一是备课关，增强备课的针对性和实效性。二是课堂教学关，关注教师角色的转变，关注学生自主、合作、探究学习方式的形成，关注学生的全面发展。三是作业关，真正使作业成为学生全面发展和能力提高的生长点。四是辅导关，关注学生差异，重视学困生的转变，建立科学有效的尖子生培养机制。今年要完善常规教学检查方式，切实加强教学常规过程管理，不断创新管理方式。

3、加强教学质量监控与评价，完善质量检测制度。改进教学过程质量检测方式，诊断、解决学习过程中存在的问题，认真做好两次全县教学质量检测工作，为学校提供教情、学情分析依据。今年，要试点做好部分年级学科期中诊断性测试工作，研究和探索过程性评价方案和办法，逐步建立起看起点，比进步的评价体系。

4、加强对高三复课教学的研究与指导，力争完成2011年二本上线人数1680名高考任务，并争取在录取人数上有较大的突破，在录取万人比上有较大的提高。①下高中调研不少于4次，及时了解高三的教情、学情。分学校、分学科进行研究分析，形成有价值的调研报告，及时反馈到学校，并提供局领导决策。②筹备召开三次高三工作会。制定年度的高考目标任务和奖励方案。召开三次学科复课研讨会，协调全县高三复课进度，交流复课方法和经验，共同提高复课效益。③组织三次省、市、县高三模拟考试的质量分析。及时精选8—10套高质量的信息试题供学校选用。④组织高三骨干教师认真研究课标、新课程版高考大纲，考试说明和近几年课改省份的高考试题，并参加不同层次的的信息交流会和研讨会，探究高考要求与课改目标的关联程度，呈现方式和测试技术，探讨新课改背景下的高三复课模式、方法和措施，最大限度提升复课效率，提高学生成绩。

5、以中考改革为契机，研究新形势下中考对教学管理的新要求。三月份，组织参加省上举办的中考研讨会。初中教研员要适时指导初三复课教学，组织2—3次标准化模拟考试，为各初中复习备考提供指导。

6、加强职业教育现状调研，配合市、县探索职业教育发展的有效途径和策略。

7、抓好学前教育研究，切实提高学前教育质量。配备专职学前教研人员，加强对学前教育研究的管理和指导。结合我县学前教育现状，有针对性地开展一些实验和研究活动，真正使学前教育做到“保教结合，寓教于乐”，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。

1、认真落实省、市教育行政部门《关于开展基础教育教学成果评选工作的通知》精神，积极组织，严格程序，公平公正地做好基础教育教学成果的申报评审工作。鼓励教师积极开展具有针对性的教学研究，突出具有地方特色，富有实效的课题研究，重视具有示范性、观摩性的教学设计、教学案例和教学随笔，克服脱离自身教学实践的空洞的纯“理论化”的倾向。

2、组织实施“十二五”基础教育科研规划课题的研究。做好研究人员培训工作，提高研究水平。引导教师将教学与研究融合，将问题与课题整合，强化“问题即课题，教学即研究，成效即成果”的教科研意识。加强课题研究的跟踪督查与指导，确保立项课题研究取得较高水平的研究成果。

3、建立健全校本教研制度。校本教研要以教师教学自我反思、案例分析、教学反思、专题研讨、协作教学、校本论坛、专家引领等有效形式，侧重点放在德育教育、课堂教学、常规管理工作上。建立健全校本教研制度，切实开展校本教研工作。今年，把校本教研工作开展情况列入教育教学创新实践活动的重要内容，评选10个校本教研先进集体、20名先进个人，全方位推动校本教研活动的深入开展。

4、有针对性地开展各种校本教材开发、教学设计、案例分析、学科竞赛、论文评选等活动。继续加强中学生数、理、化、生竞赛活动的组织开展，鼓励学校编写校本教材，不断提升群体教研活动水平。

1、认真学习贯彻党的十七大及十七届五中全会精神，学习讨论《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》和我省《实施意见》，加强教研队伍思想建设和作风建设。以党的十七大及十七届五中全会精神为指导，用科学发展观统领教研工作全局，指导教研教改实践。不断学习新的教育思想和教育理念，领会课程改革的目标要求，在实践中不断提高教研人员的思想素质、业务素质和指导新一轮课程改革的能力。

2、转变工作作风，夯实工作责任，牢固树立服务基层、服务教师、服务教学的意识。根据局“夯实工作责任”年活动要求，进一步改进作风，落实责任，明确目标。坚持开展教研员“周三听课日”下乡活动，要求教研员包片包校，总体达到三分之一人员在基层，每周三分之一的时间在基层，在基层的三分之一时间在课堂。坚持开展“四个一”活动，每人每年出一项教科研成果，每人每学期培养一名青年新秀，每人每年完成一份调研报告，参与一项课题研究。密切教研员与基层教师的联系，充分发挥教研员专业引领作用。

3、进一步充实和完善兼职教研员队伍，调整各学段各学科教研员结构。加强薄弱学科兼职教研员队伍建设，特别是职教教研员、幼教教研员、体育艺术、综合实践等学科兼职教研员队伍建设，要明确职责、落实任务，不断充实教研力量。

4、办好《蒲城教研》和《蒲城教研网站》适时上传有关文件、教研教改信息，上传基层学校和教师的教学经验、教研成果，重视教育科研的动态宣传。实现县、校资源共用，信息共享，为学校、教师及教研员互动交流搭建平台。