＂互动教学＂提质增效

新理念、新思维，促使当今初中英语教学新方式、新模式，力图使得学生获得新方法、新知识，构建新思维，逐步形成创新意识、创新能力，进而提升创新素质。教师教学理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起。将师生互动学习形式纳入课堂中，使合作学习成为课程教学的一个亮点。课堂出现互助互动、协同合作、师生共融的场景方可将学生引入到学习情境之中去，以调动学生的学习积极性，通过自主的探究获得英语知识，让学生去感受知识形成的过程，体验成功的快乐。学生乐学、好学、会学，提高课堂质量，增加课堂效益。

1．“互动”教学应遵循教师主导作用与学生主体作用相结合的原则

传统的英语教学过份强调教师的主导作用, 常常是教师讲, 学生听, 学生在课堂上处于被动地位, 很难主动地学习、思考, 久而久之学生的主动性受到压抑, 进而影响学生智能的发展和素质的全面提高。如果我们能够让学生成为课堂教学的主体，以他们为中心，充分调动他们的学习积极性和主动性，效果就会很好了。

新课的教学让学生利用自己事先准备好的学具，实行小组合作学习，学生通过实际操作后，教师又进行归纳提升。在练习中，我设计了三个层次不同的题，学生做起来有点困难，这时我又让学生动手操作，然后完成就轻松多了，而且效果很好。用这种师生互动的教学，课堂气氛活跃，教学效果很好。后来的检测考试中效果也很好。

2．“互动”教学的灵魂是培养学生的创新意识

在英语课堂教学中,如何培养学生的创新精神,更是值得广大英语教师认真研究的课题。“互动”课堂教学就是要让学生真正地活动起来,主动参与教学。教师在“互动”课堂教学中,培养学生的创新精神, 至少应做到以下两点：一是教师设计教学方案时展开过程,设计问题,让学生不断地面临新的学习任务, 通过自己的思维来学习，从而为培养学生的创新精神提供了前提和可能。教师在课堂中适当安排一些创新的、开放性较强的练习，既可满足班级内那些“提出问题有深度、有新意、有创造性地回答问题”的学生的需要, 又促使学生进行创造性的思维活动。二是“发扬教学民主，师生双方密切合作, 师生之间、学生之间交流互动”。«英语教学大纲»要求教师尊重学生, 把学生看成是自己的同事、伙伴, 从而为学生创新精神的发挥创设良好的情景和营造和谐的氛围。

3．“互动”教学促进教师教学业务水平不断提高

“互动”教学对教师提出了更高的要求。首先教师要在备课和上课中狠下功夫，对课堂教学的每一环节, 都要充分体现“互动”的特色。故教师不仅要认真钻研教材，了解学生，从学生的实际出发, 周密考虑课堂教学设计，如怎样引入课题能激发学生的学习兴趣，怎样设问能引出学生积极思维, 同时要分析和估计学生在回答中可能出现的问题; 而对学生提出的问题教师又该做怎样的回答等等。这不仅仅要求教师具有较广的知识面和扎实的基础知识，而且要具有较强的应变能力, 以便及时解决学生提出的各色各样的问题和及时调控教学内容。因此备课所花的时间比一般教学要多得多, 课也比一般教法的课堂难于驾驭、调控。但是，我又体会到课堂气氛活跃了，学生的学习积极性也调动起来了。这对于自己不断改进教学方法, 提高教学业务水平是一个很大的促进。

在英语合作学习中，主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开。让英语学习成为学生自己的活动过程，学生用自己的活动建立对人类已有的英语知识的理解。英语教学是英语活动的教学，英语学习不是单纯的知识接受，而是以学生为主体的英语活动。让英语走进学生的生活，培养学生应用英语的能力，是现代课堂教学的必然趋势。让学生在实践中进行合作，并让学生在活动中体会到合作的作用，体会到英语与现实生活的密切联系和英语广泛的实用性，感受到自己所学的英语知识在生活和工作中的作用。有意识地引导学学生参加实践活动培养他们的实践意识、合作意识，这样通过一段时间的工作，学生强烈的参与意识和合作意识得到形成，从而提高了课堂教学效果。