蒲教研发〔2015〕01号

 

 

蒲城县教学研究室

关于印发二〇一五年教研工作要点的通知

 

各片区、中心校，各初中、县直单位、民办学校：

      现将《蒲城县教学研究室二〇一五年教研工作要点》印发你们，请结合实际认真贯彻落实。

 

 

 

蒲城县教学研究室       

2015年3月16日       

 

 

 

 

 

 

蒲城县教学研究室

2015年教研工作要点

      2015年全县教科研工作的指导思想是：以十八届三中、四中全会精神为指导，主动适应教育发展新常态，全力实施素质教育；狠抓教育教学质量，不断提升我县教育教学水平；强化校本研修、高效课堂建设，创新教研模式，提高服务水平；潜心教研，竭力指导，热情服务，努力办好人民满意的蒲城教育。

一、开展“讲规矩、守纪律、转作风”教育整顿活动，改进工作作风

      进一步扩大党的群众路线教育实践活动成果，加强和改进教研室作风建设，强化岗位职责，严明工作纪律，提升教研服务基层、服务教学的能力和水平。围绕习总书记针对一些党员干部无视党的政治纪律和政治规矩问题提出的“七个有之”、“十个突出”、“五个比如”内容，查摆党员、职工在职业道德、岗位职责、纪律作风方面存在问题，认真开展“适应新常态，我该怎么办”大讨论活动。常态化开展“讲、做、评”活动，切实落实“两个责任”。对于存在问题，逐项建立台账，积极做好整改落实，确保各类问题查得出、能整改、有实效。通过教育整顿活动的开展，使全体教研员思想认识有了明显提高，纪律观念明显增强，工作作风明显转变。

二、科学评估学校常规教学，促进学校均衡发展。

1、开展教学常规调研，落实教学常规管理要求。

精心组织常规教学现状调研，以新课程方案、学科课程目标和教学常规落实为调研重点，通过对常态课的测量、诊断、指导，规范学校教学工作管理，分析研究教学管理中出现的新情况、新问题，剖析问题困惑、引领教学改革、促进管理创新。

2、切实做好教学常规管理研究，落实好《蒲城县中小学常规管理条例》，做好《条例》在教学中的落实研究，细化评价标准，注重过程管理，强化日常监督，做好常规管理检查。

3、不断深化课堂教学改革，通过开展高效课堂建设等活动，全面落实学生自主、合作、探究学习模式。加强学科建设，完善教师发展指导中心、学校联盟、教学能手工作室、网络交流平台等实践载体，继续探索基于现状的教研教改模式，开展“一师一优课、一课一名师”等活动，以达到把课改发展推向纵深化的目的。

4、扎实做好质量检测，科学实施教学评估。质量检测是局室监测基层学校教学质量的重要手段。以考促研，以研促教，要从命题、组考、阅卷、分析反馈各个环节严密组织，促进教学质量的提升，营造公平竞争氛围。今年检测将充分考虑我县教学实际，按照城区、镇分类别、分层次进行命题设计及考试考核评价。高三、初三模拟考试工作，务必提高采题、制卷和考情分析工作的针对性和实效性，为各校准确提供教情、学情分析依据，以便有针对性地调整复课备考策略，高效率搞好复课工作。

5、组织召开教学质量检测分析交流会。每次质检结束后，中、小教组分别召开各学段、各学科质量分析交流会。学科教研员对试题检测目的做出说明，对学生答卷质量进行分析，然后由优秀教师对试题质量做出分析，参会教师现场进行交流、探讨。

6、征集评选优秀质量检测学科试卷质量分析报告。在学区评选基础上，组织教研员对优秀质量分析报告进行评选，评选结果在全县发文通报，结果以县级优秀交流材料计入个人教研成果档案。

7、召开好高、中考复课动员及研讨会。认真分析我县高、中考备考形势，统一思想，鼓舞士气，研究命题方向，提高复课针对性，大面积提高复课效果。教研室将精心组织3-5月份的省、市模考，以一模、二模的参考人数为基数，分解教学过程中的各个参数，细化分值，量化目标，建立高考赋分联动制度，确保我县2015年高、中考再上新台阶。

三、抓好教师考核培训，促进教师专业成长

1、教师专业知识测试，能很好的激发教师做好业务学习的积极主动性，使教师的专业素养大幅度提高。今年，还要继续组织全县45岁以下教师分学科进行知识测试。从命题到组考、阅卷做到严密细致，摸清教师知识素质现状，为局室做好教师管理工作提供依据。

2、搞好“国培”、“省培”的组织管理，搭建教师专业成长平台。积极参与“国培”、“省培”，高质量完成培训任务。充分发掘各种培训资源，拓宽培训渠道，扩大培训范围，提升培训质量。配合县局建立中小学教师专业技能培训考核体系，全面做好“蒲城名师”的评选工作。

3、规范各级教学能手的评选、考核和管理。公平、公正地选拔我县教学能手，不断壮大我县骨干教师群体。落实《渭南市中小学教学能手培养管理办法》，加大教学能手的管理和考核力度，继续在教学能手中开展“三个一”活动。

4、积极开展“送教下乡”活动。继续做好名师“送教下乡”，依照学校需要，遴选送教教师，科学设定送教学科。今年送教活动围绕“创新课堂教学，引领教师发展，服务农村基层”主题，解决教师教学实践中存在的突出问题，抓好义务阶段教师素质能力培养，与省上开展的“新常态、大视野”活动相结合，使送教活动效果更好、更实，更接近教师的需要。

5、继续开展优质课评选活动，为青年教师提供成长和展示的平台，把评比活动转变为教学指导的过程，成为促进教师专业成长的平台。

6、实施名师带动策略，发挥能手工作室的作用。①充分发挥省、市、县级学科带头人、教学能手的模范带头作用，加强对教学新秀的培养；②有计划地组织开展名师观摩课、送“优质课”到校、课堂诊断研讨等活动，为基层教师搭建交流互动的平台，有效放大优质教育资源，充分发挥名师辐射作用。③组织教学能手参与教研室教学视导活动，充分发挥骨干教师队伍的作用。

四、开展多种形式教研教改活动，不断提高教研质量和水平。

1、立足校本教研，提升课堂教学水平          

立足学校、立足课堂，建立以促进学生健康成长和教师专业化发展为宗旨，以解决学科具体问题为目标的校本教研制度；大力倡导集体备课，及时总结成功经验，解决实际中遇到的困难和问题，促进教师专业技能和业务素质发生质的飞跃。

2、狠抓高效课堂示范校创建达标，提高课堂教学质量

对于确定的三个学段市级创建达标示范校，教研室要从学校高效课堂制度建设、师生教学行为转变、学业成绩的变化、师生所产生的困惑等方面进行督促检查。对发现的亮点予以肯定，存在问题及时客观公正地指出，并积极帮助改正，促进创建达标。

3、强化课题研究，提高教科研水平

鼓励学校落实课题实验方案，倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念，以服务教师专业发展为核心，以“破解教育教学工作难题”为切入点，立足实践、聚焦课堂，注重提高课题研究的针对性和实效性。

4、加强课题研究环节的指导和监控，加强各阶段研究的监测与指导，做好结题阶段的指导与把关工作，克服“只立项、草结题”的现象，提高结题率。

5、建立健全县、片、校三级教研机构的联动机制。①加强校际间的教研活动，促进区域内教研资源的整合与互补。②继续抓好片区教研中心、学校教研组、备课组等基层教研组织建设，提高基层教研组织的工作水平。③充分调动各片区教研工作的主观能动性和相互间的协作功能，自觉主动开展好每学期至少三次的片区内教研活动。

6、引导各校积极开发利用好各种教育资源，拓宽教育渠道，开展校本课程和地方课程的研究，进行校内外、课内外的科技教育活动和社会实践活动，开展相关学科整合的研究，提高师生的研究能力及认识社会、适应社会的能力。

五、加强教研室自身建设，服务一线教育教学。

1、增强责任感，明确职责，牢固树立研究、指导、管理、服务的意识。　

2、坚持教研室的理论学习和工作例会制度，加强理论学习和业务培训，建立教研员研修机制，不断提高教研员政治素质、理论水平，提升四种能力：课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能力

3、加强网络平台建设，为学校提供便捷服务。继续做好教研网络信息平台室管理系统运行工作。适时组织全县各校主管领导和信息管理员进行培训，确保教研工作安排、要求都能及时传达到基层学校和教师；学校的活动资料、示范课件、优秀教案、课题、校本研修材料等也能及时上传，教研员与教师能进行及时有效的沟通，实现优质资源共享。